3.1 初次见面，请多关照 教学设计-2023-2024学年中职《礼仪与生活》华东师大版

礼仪与生活课程教学设计 授课班级 周次-课次 5-9 授课日期 课 型 专业 课 时 1 执教教师 课 题 初次见面，请多关照 一 教材分析 本节课在学习过程中通过小组活动模式引导学生回想在平时生活中自己有没有做到一些基本的礼仪为切入口让学生进入真实情境，学习正确的称谓和打招呼的方式，使学生理解礼仪不是僵化的，应当是渗透在生活细节中的，学习礼仪应该从身边的点滴小事做起。通过本节课的学习，使学生掌握介绍的各种方法，让学生能在平时生活中和将来在社会上能在不同场合不同时间有效地进行自我介绍和介绍他人。 二 学情分析 现阶段由于网络用语泛滥，造成许多学生与他人或亲属间的称呼不规范，对于介绍自我和他人没有有效地方式，有时甚至是弄巧成拙。通过本节课的学习，与自己品是的生活习惯做对比，经过讲解学习再进行模拟演练来激发学生的兴趣，使学生从理论上和实际上都了解称呼的重要性、自我介绍和介绍他人的方法，从而提高学生的礼仪文化，为未来踏上社会做准备。 三 教学目标 1．使学生理解礼仪不是僵化的，应当是渗透在生活细节中的，学习礼仪应该从身边的点滴小事做起。 2．让学生学会自我介绍和介绍他人的方法。 四 教学重点 让学生学会自我介绍和介绍他人的方法。 五 教学难点 使学生理解礼仪不是僵化的，应当是渗透在生活细节中的，学习礼仪应该从身边的点滴小事做起。 六 教学设计思路及教学方法 开展情景模拟活动，安排学生个体操练或小组互动，反复训练，使学生熟练掌握体自我介绍和介绍他人的方法。 七 教学辅助器具 多媒体课件 八 教 学 过 程 知识要点 学生任务 教师任务 备注 1、 见面时的称呼 称呼是指人们在正常交往应酬中，彼此之间所采用的称谓语。 1．阅读小故事，思考：从这个故事我们能得到什么样的启示？（见教案附页） 学生讨论回答。 2．各组同学相互交流一下，通常自己会怎样称呼自己的爸爸妈妈？看看每组各有多少种答案。 1．教师引导总结。 2．指导学生了解称呼的概念和如何正确恰当的运用称呼。 二、 见面打招呼 走在路上或在公共场所，遇见相识的人，应该主动打招呼，问候致意。 请学生总结一下，各组有没有同学没有跟爸爸妈妈打招呼的习惯？大家一起分析一下，为什么有些同学不习惯跟自己的爸爸妈妈打招呼呢？ 指导学生知道打招呼的原因。 三、介绍 1．自我介绍 1）进行自我介绍，要简洁、清晰，充满自信，态度要自然、亲切、随和，语速要不快不慢，目光正视对方。 2）在社交场合或工作联系时，自我介绍应选择适当的时间，当对方无兴趣、无要求、心情不好，或正在休息、用餐、忙于处理事务时，切勿去打扰，以免尴尬。 2．为朋友作介绍或引见 1）为他人作介绍，要先了解双方是否有结识的意愿，要慎重自然，不要贸然行事。 2）为他人介绍时，要注意顺序。应把男士介绍给女士，把年轻的介绍给年长的。 1．1）听教师自我介绍，思考自我介绍里面有哪些要素，说说应该如何做自我介绍。 2）学生听讲 2．小组活动 1）学生分为小组思考怎样为朋友作介绍或引见。请学生上台演示。 2)学生听讲 3）分组练习自我介绍和为朋友作介绍或引见 1．讲授如何进行有效的自我介绍和为朋友做介绍。 2．1）总结如何进行有效的自我介绍和为朋友做介绍。 2)点评学生的练习成果。 课堂小结 1.通过多媒体演示和教师、学生表演等方式使学生掌握自我介绍及介绍他人的基本要领。 2.学生操练，个体操练或小组互动，练习自我介绍及介绍他人的基本要领。 课后任务 练习自我介绍和介绍他人的方法，掌握在不同时间不同场合的介绍方法。 教学后记 教案附页（详案、补充资料等） 小故事：不要告诉人家你比他聪明 要比别人聪明——如果可能的话，却不要告诉人家你比他聪明。 如果有人说了一句你认为错误的话——即使你知道对方是错的，如果可以这么说效果一定会更好：“噢，这样的!我倒有另一种想法，但也许不对。我常常会弄错。如果我弄错了，我很愿意被纠正过来。我们来看看问题的所在吧。” 用“我也许不对”、“我常常会弄错”、“我们来看看问题的所在”这一类句子，确实会收到神奇的效果。 你承认自己也许会弄错，就决不会惹上烦恼。因为那样的话，不但会避免所有争执，而且还可以使对方跟你一样宽容大度；并且，还会使他承认他也可能弄错。如果，你肯定别人弄错了，而且直率地告诉他，结果会如何呢? 有一次，彼得请一位室内设计师为他置办一些窗帘。等账单送来，他大吃一惊。过了几天，一位朋友来看彼得，看到那些窗帘，问起价钱，他面有怒色地说：“什么?太过分了，我看他占了你的便宜。” 真的吗?不错，他说的是实话。可是很少人肯听别人羞辱自己判断力的实话。身为一个凡人，彼得开始为自己辩护。