1.2 学“礼”（第一课时）教学设计-2023-2024学年中职《礼仪与生活》华东师大版

礼仪与生活课程教学设计 授课班级 周次-课次 1-2 授课日期 课 型 专业 课 时 1 执教教师 课 题 主题二 学“礼” 一 教材分析 本教材运用北京奥运会开幕式片段导入，引导学生进入真实情境。在学习过程中通过小知识以及礼仪行动等模式引导学生学习中华礼仪的渊源和内涵，提高学生对古代礼仪的认识。 二 学情分析 学生对于中华礼仪的渊源和内涵知之甚少，且普遍存在着行为习惯差，自我管理能力欠缺的特点。通过本节课学习中华礼仪的渊源和内涵，提高学生对古代礼仪的认识，了解中华礼仪之邦的内涵和意义，进而提升自我的综合素质。 三 教学目标 通过课堂欣赏与讨论帮助学生了解博大精深的中华礼仪渊源。 四 教学重点 使学生了解中华礼仪的渊源和历史。 五 教学难点 帮助学生了解中华礼仪的内涵，以及振兴中华礼仪的意义和方法。 六 教学设计思路及教学方法 通过欣赏北京奥运会开幕式片段以及祭祀孔子视频，随后引导学生谈谈自己的感想，帮助学生加深对中华礼仪的渊源和历史的了解。 七 教学辅助器具 多媒体课件、视频资料 八 教 学 过 程 知识要点 学生任务 教师任务 备注 一、中华礼仪之渊源 1．曾侯乙铜鉴缶：原为盛酒的器皿，后用于奏乐。 2．中华礼仪之渊源 1．观看视频，谈谈击缶表演在开幕式上表达的涵义。 学生回答。 2．思考：你知道哪些有关华夏民族祖先的礼仪典故。 学生回答。 1．引导学生回答：击缶表演在开幕式上表达的涵义。 1）播放奥运会开幕式击缶表演 2）展示曾侯乙铜鉴缶图片，讲授缶的概念。 2.讲授中华礼仪之渊源。 二、古代政治礼仪 1．祭天 冬至祭天，古代的最高统治者是“天子”，号称“君权神授”，祭天活动就是为巩固他们的统治地位而举行的。祭天盛行到清代才宣告结束。 2．祭地 夏至祭地，礼仪与祭天大致相同。汉代称地神为地母，说她是赐福人类的女神，也叫社神。 3．宗庙之祭 宗庙制度源于祖先崇拜，人们为求亡灵庇佑而为其建造的寄居所就是宗庙。 4．对先师、先圣的祭祀 汉魏起，尊周公为先圣，孔子为先师；唐代尊孔子为先圣，颜回为先师；唐宋以后，一直沿用“释奠”礼，作为学礼及祭孔礼。 5．相见礼 下级向上级拜见时要行拜见礼，官员之间行揖拜礼，公、侯、驸马相见行两拜礼，下级居西先行拜礼，上级居东答拜；平民相见，依长幼行礼，幼者施礼。 观看视频，听讲。 播放祭祀孔子的视频，讲授古代政治礼仪。 三、古代生活礼仪 1．诞生礼 诞生礼是指从妇女怀孕前求子开始，直到新生儿周岁，围绕长寿展开的礼仪，包括“三朝礼”、“满月礼”、“百日礼”、“周岁礼”等礼仪。 2．成年礼 成年礼也叫冠礼，是指为跨入成年人行列的男子加冠的礼仪。 3．飨（xiǎng）燕饮食礼仪 飨在太庙举行，重点在礼仪往来，而不在饮食。“燕”即“宴”，燕礼在寝宫举行，主宾可以开怀畅饮。燕礼对中国饮食文化的形成有着深远的影响，节日设宴在中国民间食俗上形成节日饮食礼仪。 4．宾礼 宾礼主要是对客人的接待之礼。 5．五祀 五祀指祭门、户、井、灶、中(中室)。 6．傩(nuó)仪 周代的傩仪是指四季驱邪逐疫。两汉时，傩仪中出现了与方相氏相配的十二兽。魏晋南北朝隋唐沿袭汉制，在傩仪中加入了娱乐成分——方相氏和十二神兽角色，由乐人扮演。至今仍有遗存的贵州土家族傩堂戏，它是傩仪最为完整的典型。 1．了解古代生活礼仪。 1）思考：谈谈你知道的古代生活礼仪。 学生思考回答。 2）观看教材P7充电站。 3）观看资料，听讲。 1．引导学生学习古代生活礼仪 1）总结学生回答。 2）讲授古代生活礼仪。 3）下发资料，请学生阅读彭林先生“守望中华礼仪之邦”的演讲。（见《礼仪与生活》教师手册P5）讲授中华礼仪的内涵以及振兴中华礼仪的意义和方法。 课堂小结 通过北京奥运会开幕式片段以及祭祀孔子视频，使学生了解中华礼仪的渊源和历史。 课后任务 礼仪行动（见教材P8） 请观赏2008年北京奥运会开幕式片段，说一说你从中发现的中华礼仪元素，并加以记录。 教学后记 教案附页（详案、补充资料等） 1.视频资料：请登录在线视频网站（http://www.tudou.com）搜索以下关键词 1)北京奥运会开幕式、击缶而歌 2)孔子祭祀礼仪 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$