8.3《俄罗斯》第一课时教学设计-2023-2024学年湘教版七年级地理下册

8.3《俄罗斯》第一课时教学设计 教学目标 知识目标 1.利用地图说出俄罗斯的地理位置、范围和首都。 2.根据地图和资料,说出俄罗斯的地形、气候的地理特征,筛选出俄罗斯突出的自然地理特征。 能力目标 1、通过读图分析俄罗斯位置、地形、河流、气候、自然资源等地理要素并学会分析区域要素之间的联系 2.设置问题情境,以问题的解决为中心,注重学生的自主学习、小组合作等活动,学生在教师的引导下发现学习内容间的内在联系及相互关系。 情感目标 1.树立人与自然和谐相处及可持续发展的理念。 2.激发兴趣,使孩子获得积极的情感体验。 教学重点 1.俄罗斯的地理位置特点。 2.俄罗斯的地形特点及气候特征。 教学难点 分析各地理要素之间的联系教学方法小组合作、读图分析教学媒体地理图册、多媒体 一、导入新课 伴随着音乐展示俄罗斯的风景图片和名人图片,导入新课 二﹑学习新课解读本节课的学习目标,包括:知识目标、能力目标、情感目标。第一部分:分析俄罗斯的位置特征自主学习 (一):读图 P81图 8-23,请学生尝试描述俄罗斯地理位置。 观察点 1:面积大小 观察点 2:所在大洲 观察点 3:半球位置 观察点 4:纬度位置 在地图上画出纬线北纬 50 、北纬 70 和北极圈,说出五带位置及低中高纬度。 观察点 5:海陆位置 在地图中找出太平洋、北冰洋﹑波罗的海、黑海﹑里海﹑白令海峡,按照方位描述。 观察点 6:俄罗斯主要邻国 在地图上找到俄罗斯的陆上邻国:芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。(学生上台展示自主学习成果,教师进行补充强调。) 比一比:1、观察世界地图,找出俄罗斯、中国、巴西三个国家,比较这三个国家纬度位置的不同。 2、继续观察世界地图,找出日本、蒙古的位置,比较俄罗斯与这两个国家海陆位置的不同。(引导学生观察地图尝试作答,学生上台展示。) 归纳 1—位置特点:俄罗斯是世界上面积最大的国家,也是唯一地跨亚、欧两大洲和东、西两半球的国家。海岸线漫长,邻国众多。(学生们齐读,加深印象。) 第二部分:解读俄罗斯的自然环境 (一) 地形 自主学习(二)阅读课本 P81 和图 8-23、8-24,完成以下问题: 1、在地图上自西向东找出俄罗斯的四大地形区: 东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地 2、明确四大地形区的分界线 3、分析俄罗斯的主要地形类型和地势特点(学生自主学习,学生代表上台展示,教师补充强调) (二)河流 师生共同学习,分成亚洲部分河流和欧洲部分河流进行学习。 1.教师引导学生结合地图分析亚洲河流的流向特点并分析原因,学生回答,得出结论: 地势高低 河流流向 2. 欧洲部分重点学习伏尔加河,教师引导学生结合地图说出伏尔加河的流向注入,提供资料“伏尔加河-五海通航”,让学生了解伏尔加河对俄罗斯人的重要性。 (三)气候类型及特征自主学习 1. 阅读俄罗斯气候类型图,说出俄罗斯的气候类型有哪些?面积最大的是哪一种? 2.根据莫斯科的气温和降水资料,说出俄罗斯温带大陆性气候的特征。 (学生上台展示,教师补充强调。)得出结论:俄罗斯温带大陆性气候特征:冬季严寒漫长,夏季凉爽短促,降水不多,夏季较为集中。合作探究: 1、根据上扬斯克与莫斯科的气温和降水资料,比较两地的气候特点。 (温馨提示:比较两地的气候特点从同和异两方面分析)小组合作探究,学生代表上台展示,教师补充强调。 得出结论: 同:均为温带大陆性气候,冬季严寒漫长,夏季温暖短促,降水不多,夏季较为集中。 异:与莫斯科相比,上扬斯克冬季更冷更长,夏季更短,降水更少。 2、读图 8-23,分析影响两地气候的主要因素有哪些? 小组合作探究,学生代表上台展示,教师补充强调。 得出结论:影响因素:纬度因素、海陆因素、地形因素共同学习:寒冷的气候对俄罗斯其它地理要素的影响? 1、提出问题:这样寒冷的气候对人们的生产生活有什么影响呢? 展示多幅图片,得出结论:气候 人类活动 2、这样寒冷的气候对俄罗斯亚洲部分的河流有什么影响呢?教师引导学生分析,得出结论:气候 河流 3、这样的寒冷气候对当地的植被有什么影响呢? 展示植被图片,得出结论:气候 植被(俄罗斯的亚寒带针叶林面积世界第一) (四)自然资源 1、展示俄罗斯矿产资源分布图说明:矿产资源丰富,种类多,储量大,自给程度高。 2、展示贝加尔湖图片、河流图片及贝加尔湖资料 说明:淡水资源丰富 3、展示俄罗斯亚寒带针叶林面积世界第一的图片 说明:森林资源丰富 归纳 2—自然特征 1、地形以平原、高原为主,地势东高西低。 2、气候以温带大陆性气候为主。 气候特征是:冬季寒冷而漫长,夏季凉爽而短促。寒带气候主要分布于北洋沿岸。温带季风气候主要分布于太平洋沿岸。 3、河流众多,有世界上最深、淡水储量最大的湖泊——贝加尔湖。 4、