第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 课件 2023-2024学年统编版七年级历史下册

第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 1 单元主题知识 主题一　明清时期封建君主专制统治的加强 项目 措施 影响 政治 1.明朝：行省权力一分为三，废除行省，设立“三司”；分封诸子为王，驻守各地，监控地方；废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责；把大都督府分为五军都督府；设立厂卫特务机构 2.清朝：设立军机处 皇权高度集中，君主专制进一步加强 项目 措施 影响 思想文化 1.明朝：实行八股取士 2.清朝：大兴文字狱、文化专制 钳制了思想、摧残了人才、 阻碍了社会进步 主题二　明清时期的对外交往 主题三　清朝前期统一多民族国家的巩固 地区 措施 西南 顺治皇帝册封五世达赖为“达赖喇嘛” 康熙皇帝册封“班禅额尔德尼” 1727年设置驻藏大臣，监督西藏地方政务；1751年设立噶 厦，授达赖喇嘛和驻藏大臣管理政教事务 1793年，颁布《钦定藏内善后章程》29条；乾隆时期确立金 瓶掣签制度 地区 措施 西北 康熙皇帝三次亲征噶尔丹，平定叛乱，稳定了西北部边疆地 区 乾隆时期平定大、小和卓叛乱 设置伊犁将军，管辖包括巴勒喀什池在内的整个新疆地区 东南 1684年设置台湾府；1885年设立台湾省 地区 措施 疆域 西跨葱岭，西北至巴勒喀什池，北接西伯利亚，西南达喜马 拉雅山脉，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太 平洋，东南到台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛、赤尾屿等， 南至南海诸岛 主题四　明清科技文化 2 单元主题训练 1. （16分）广州市越秀区东山口某中学的学生在进行历史探究活动，阅 读下列材料，回答问题。 材料一　该学生绘制了两幅思维导图，如下图： （1）材料一中图一、二分别反映了什么时期的国家机构情况？图二与 图一相比，在中央机构和地方机构的设置上有何不同？（4分） 答：时期：元朝、明朝。（2分）不同：中央：废除中书省，废除丞相 制度；地方：行省权力一分为三，设三司。（2分） 材料二　雍正帝设立军机处，由皇帝选调亲信大臣组成。军国大事完全 凭皇帝裁决，军机大臣只是跪在地上，拿笔记录，然后传达给中央各部 和地方官员去执行。 （2）依据材料二并结合所学知识，概括军机处的职能。材料一两幅示 意图反映的变化与军机处的设立在作用上有何相似之处？（4分） 答：职能：跪受笔录，传达皇帝的命令。（2分）共同作用：进一步强 化了君主的权力。（2分） （3）根据上述材料，结合所学知识，指出我国古代政治权力的发展趋 势。（2分） 答：趋势：君主专制中央集权制度不断强化，皇权不断加强，相权不断 削弱。（2分） 材料三　魏晋南北朝时，官吏的选拔权由上层权贵垄断，选官看门第， 不太注重才能，隋文帝继位后，初步建立起通过考试来选拔人才的制 度，隋炀帝时，科举制确立。唐朝时，进士科成为主要的科目，宋朝大 幅度提高科举取士的名额。这种在分数面前人人平等的科举考试，极大 增加了阶层的流动性，提高了官员的文化素质。 材料四　到了明清时期，科举考试采用八股文，考试范围仅限于“四 书”“五经”，规定考生只能按指定观点作答，并且文体分为八个部 分，读书人不能有自己的观点。思想家顾炎武说，“八股之害等于焚 书，而败坏人材有甚于咸阳之郊”。 （4）该学生在阅读材料中，需要结合所学知识，从材料三、材料四中 提取信息，自拟一个论题并展开论述。（要求：观点明确、史论结合、 论证充分）（6分） 答：论点：科举制度不断发展与变化，影响社会的发展。（1分） 论证：隋文帝改变了魏晋南北朝时期由门第选拔官员的做法，开始通过 考试选拔有才能的人做官；隋炀帝时进士科的设立，标志着科举制的正 式确立；唐宋时期不断完善科举制度，使之更有利于人才的选拔，扩大 了官吏的选拔范围，使有才学的人由此参政。 明清实行八股取士，内容空疏，形式呆板，脱离实际，禁锢了思想，摧 残了人才，考中的人成为皇帝旨意的顺从者，严重阻碍了思想、学术的 发展和进步。（4分） 结论：中国古代科举制度的产生对于人才的选拔有进步意义，有利于文 化教育事业的发展；但到明清八股取士时，科举制度成为思想、学术发 展的障碍，不利于社会的进步。（1分） 2. （15分）广州市黄埔区苏元山下的某学校，学生们在历史老师的指导 下，围绕清朝由盛转衰的历史，收集整理了相关材料，设计了下列问 题，请你参与解决。 【时空观念——领略辽阔版图】 （1）清朝前期是一个幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族 国家。观察下面清朝前期疆域方位示意图，填写序号代表的地名。 （4分） 答：①西伯利亚；②葱岭；③太平洋；④南海诸岛。 【史料实证——感受盛世经济】 （2）下面是班级分成的农业、手工业、商业三个组，请你根据提示完 成对清朝前期经济进行合作探究，概述其发展的主要表现。（6分） 第一组　农业组 大力推行