Unit 4 Don't eat in class SectIon B 1a-1d 大单元教学课时设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit 4 Don't eat in class . 单元整体教学设计 单元主题意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及多彩，安全，有意义的学校生活和自我认识、自我管理，自我提升。 单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：基于单元话题词汇和短语，运用目标语言谈论学校规则。 目标b: 基于单元话题词汇和短语，运用目标语言谈论家庭规则。 目标c: 通过阅读信件，列出规则，完成读后仿写，运用分段法确定文章框架并写出主题文章。 目标d: 通过阅读信件完成读后仿写，运用分段法确定文章框架并处处主题文章。 与核心素养的关系： 教学单元的语篇从老师，学生谈论学校规则，基于此，提炼出主题小观念“校园，集体生活中的规则意识，集体精神自我认识，自我管理，自我提升”；由学校规则转变到家庭规则，提炼出规则无处不在”拥有家庭规则意识，遵守家庭规则，自我认识，自我管理，自我提升，理解家长；从学校规则，家庭规则，强化意识，遇到烦恼，找合适途径解决，做心智健康的中学生，提升自我。 整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第四单元。话题取材于日常课堂规则，与学生日常学习生活紧密相连，学生有话可说，学习兴趣浓厚。本单元主要教会学生用英语谈论和家里的规章制度；培养学生自主学习和主动用英语进行交际的意识，在具体语境中指导学生能够以书信的形式向别人描述自己深表的规章制度。 2.纵向知识关联： 功能： 谈论规则，并制定规则。 话题： Talk about rules 语言知识： a. 学习并运用谈论规则的日常交际用于及词汇。 b. 祈使句及情态动词的用法； c. 培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯 ； d. 谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。 3.横向知识关联： （1 ）复习并掌握七年级上册情态动词must 和have to 的用法。 （2） 为九年上Unit 7情态动词的被动语态表达规则的用法积累相关词汇。 教学结构图： 单元课时安排 语篇 课型 课时 课时目标 评价任务 Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1.通过图片、视频的输入，运用本单元目标语言谈论学校规则；2 通过听前审题，能够大致预测听力内容，提高听力理解能力。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。 Section A 2e-3c 语法课 第二课时 1.通过本课的学习，学生能掌握本课重点词汇； 2.学生能够熟练地口笔头运用祈使句、情态动词can/must及have to 陈述规章要求；3.引导学生遵守校园规则。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。 Section B 1a-1e 听说课 第三课时 1. 学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料，初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中做到有目的的获取有效信息；2.通过语言练习提高语言交际能力和生活交往能力。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。 Section B 2a-2e 读写课 第四课时 1. 学生能认识，熟记并正确使用单词；2.学生能通过阅读任务的引导读懂有关规则的短文，能准确快速地找到完成任务所需的语言信息，并能解决阅读中存在的问题。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握 Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 梳理有关规则的句型；能熟练运用目标语言知识讨论校规和家规，能够熟练运用祈使句描述规则，能以书写形式写出自己的校规或家规。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。 第3课时 教学设计 课题 课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________ 教材（语篇）分析： 【wha