第8课 现代社会的移民和多元文化-2023-2024学年高二历史下学期核心素养统领教学精品课件（选择性必修三）

选择性必修3 第三单元 第8课 现代社会的移民和多元文化 新加坡的多元文化 唯物史观 通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识现代社会的移民与全球化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念 通过教科书和配套课件，认识现代社会的移民和多元文化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究20世纪以来世界移民的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识从苦力移民到精英移民对人类社会的不同影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀 通过教学让学生认识现代移民与多元文化的关联，培养家国情怀。 一、教学目标与核心素养 1939 1945 1950 1951 1966 1970 1980 1991 2001 二战开始 二战结束 《关于难民地位的公约》 联合国难民署 《关于难民地位的议定书》 华约解散苏联解体 南欧、北非、东南亚、拉丁美洲劳动力流往西欧、北美、大洋洲 体力劳动为主 欧洲人口流出 亚非移民流向中东日本新加坡 劳动力流向日本、西欧、北美 知识精英为主 东欧人口流出 世界难民日 时空坐标 种族迫害 战争难民 指全球范围内商品、技术、信息、服务、货币、人员、资金、管理经验等生产要素跨国跨地区的流动而形成的的相互依存、相互联系有机经济整体的过程。 1、概念： 生产全球化 贸易全球化 资本全球化 科技全球化 （一）经济全球化 一、经济全球化和劳动力的全球流动 3、过程： 新航路开辟后 世界市场初步形成，殖民扩张开始 工业革命后 世界市场基本形成 二战后 国际货币基金组织、世界银行和关税与贸易总协定，进一步促进了经济全球化进程。 20世纪70年代以来 以信息技术为代表的新的科学技术的发展成为经济全球化的主要推动力量。 20世纪90年代 以来 跨国公司迅猛发展。1995年世界贸易组织的诞生，把贸易、投资和服务的国际化提高到新的水平。 进入21世纪 以互联网、人工智能等为代表的新一轮科学技术的发展，经济全球化成为强劲的时代潮流。 2、内容： 一、经济全球化和劳动力的全球流动 全球劳动力市场逐渐形成 经济全球化加速发展 国际分工日益深化生产的国际化加强 跨国公司雇员 在全球流动 欧洲空客A380有400万个零件由30个国家生产 （二）劳动力的全球流动 1.背景 西欧 大洋洲 北美 拉丁美洲 东南亚 北非 南欧 中东 日本 东欧 二战后 20世纪50-70年代 20世纪70-80年代 20世纪90年代 2.流动的方向 阶段 流出地 流入地 原因 第二次世界大战后 20世纪七八十年代 20世纪九十年代 南欧、北非、 东南亚、 拉丁美洲 西欧、北美和大洋洲等发达地区 亚洲 非洲 中东产油国 日本 亚洲新兴工业国家 东欧 西欧、北美 二战后主要欧美国家需要进行经济重建工作，吸引大量劳动力流入。 石油工业快速发展 政府主导型市场经济、承接发达国家产业转移 东欧剧变、苏联解体，东欧经济发展受挫 由比较落后的发展中国家（或地区）向发达国家（或地区）流动 流动趋势： 特征：资本的流动和需求决定着劳动力的规模和流向 劳动力的流动方向反映出世界经济发展的重心及其转移情况 （二）劳动力的全球流动 3.原因 4.全球劳动力市场的结构变化 阶段 类别 劳动市场领域 20世纪 50-70年代 20世纪80年代 劳工迁移 （体力劳动） 制造业、公共服务业等 知识精英迁移 （智力劳动） 贸易、金融、信息技术等 思考：分析80年代后劳动力市场领域（结构）发生变化的原因？ ①经济全球化的发展；跨国公司推动； ②新兴产业发展，发达国家产业升级；发达国家经济发展，具有吸引力 ③贸易、金融等行业的就业机会增加; ④企业对劳动力的受教育程度和 专业素养提出更高的要求； 思考：全球劳动力市场的结构变化的特点？ （或反映了什么趋势？或现代国际移民呈现出的特点） ①迁移人口从体力劳动向知识精英转变 ②劳动力结构由劳动密集型向知识密集型转变； （移民出现高端化、知识化的新趋势） ③发展中国家向发达国家迁移 8 5.劳动力全球流动的影响 　　二战以来，欧洲所接纳的移民人数不断增加，这些移民逐步成为欧洲社会的重要组成部分。1945年至20世纪70年代早期，欧洲经济迅速发展，国际资本大规模地流向欧洲，生产的扩大需要更多的劳动力，而二战夺走了欧洲大量的青壮劳力，人口的低出生率又不能及时弥补劳动力缺口，因此，欧洲便成为大规模移民运动的目的地之一。但是，在社会就业层面上，尽管移民人口的失业率远高于当地人，但许多欧