《简单的计算（1）》（教案）-2023-2024学年人教版一年级数学下册

课时教学设计 课题 《简单的计算（1）》 主备人 郭晨 1.教学内容分析 简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时。教材在学生认识了人民币单位元、角、分以及它们的十进制关系的基础上,以生活中的换钱问题为教学资源,从学生已有的知识和经验出发,让学生学会人民币的简单计算。 第57页的例5教学人民币复名数和单名数之间的换算问题，教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排，复名数转化为单名数，单名数转化为复名数，使学生懂得有条理的思考。例6则是从学生熟悉的购气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算，在这里只包括需要进行简单的单位换算的单名数加减法和不退位、不进位的复名数加减法计算。 2.学情分析 一年级学生年齡小，社会实践能力差，并且现在人们生活中已经不经常使用人民币，所以对于一年级学生来说，没有那么多机会接触和使用人民币。有些小学生在生活中对人民币已有初步的识别方法，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识以及使用经验，对人民币的附加价值缺乏了解，但没有上升到知识重点的高度，缺乏购物的经验，在支付方式和购买方案上欠灵活。 3.目标确定 （1） 使学生初步学会人民币的简单计算，掌握计算的方法。 （2） 通过引导经历购物的实践活动，经历元、角、分的计算过程， （3） 培养学生的合作意识，并懂得爱惜人民币。 4.学习重点难点 重点：有关人民币的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。 难点：统一单位的计算方法。 5.教学准备 教师准备：课件、各种面值的人民币教具、一些文具。 学生准备：学生学具袋 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：情境导入 教师活动 购物体验分享。 学生活动 生：讨论 设计意图： 通过熟悉的场景引入他们喜闻乐见的场面，有利于激发孩子们的求知欲，为认识人民币单位间的换算的相关知识做铺垫，为本节课解决人民币的相关问题做基础。 环节二：课程新授 教师活动 （一）人民币单位间的换算 出示教材第57页例5的一元纸币和2个一角硬币。提问：这是多少钱？ 师板书：1元2角 提问出示：1元2角=（ ）角 师引导，用你的学具币也拿出1元2角，你有什么拿法？ 组织汇报。 （多种情况预设） 小结：想：1元=10角 10+2=12（角） 所以1元2角=（12）角（全班齐读） （设计意图：引导学生由动手到动脑，由直观到抽象，进而形成积极主动的探索，在参与过程中掌握方法，并逐步脱离操作进行归纳总结。） 出示：18角=（ ）元( )角 指名学生填空并说说你是怎么想的？ 你想到了哪个知识点？ 板书：18角=10角+8角 10角= 1元 18角=1元8角 即时练习环节 点名上台填写，其余学生在练习本上书写，完成后全班交流。 人民币的简单计算 师：课件出示第57页例6的五种气球，每种气球下面都有价格，谁来读一读？ 点名学生读商品价格。 买一个圆形气球和一个心形气球，应该付多少钱？这个问题，你们可以解决吗？ （学生回答预设） 板书：5+8=13（角），13角=1元3角。 师：单位相同时，可以直接计算。 师：你还能提出这样的问题吗？ 你会解答他提出的问题吗？ 对于“一个黄色笑脸气球比一个红色气球贵多少钱？”你是怎么理解的？帮着解答一下试一下。 求“一个黄色笑脸气球比一个红色气球贵多少钱”时，就是求1元比6角多多少，用减法计算。单位不统一时，需要把价格换算成相同的单位再来计算。1元=10角，10-6=4角。 板书：1元=10角， 10-6=4角。 师：单位不相同时，需要先统一单位，再计算。 又来了一个小顾客，他要买一个黄花气球和一个鹅气球，要用多少钱？快来帮忙一起算一算。 师：这一题要怎么列式，快来列一列。 师：先确定计算的方法，是用加法计算。列式为1元+3元1角 师：有的同学可能要列的是10角+31角…… 师：虽然两种气球价格的单位形式不同，但可以直接带单位列式， 板书：1元+3元1角 在计算时，1元和3元先相加，得到4元，没参与计算的1角还要写下来，最终的答案是4元1角。 板书：元加元，角加角。 4.即时练习环节 （三）课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 学生活动 生：回答。 小组讨论 小组代表回答 （屏幕展示，生相互交流） 生依次回答。 生起立回答。 生：学生上台汇报方法。 生：把18个1角分成10个1角和8个一角。其中10角是1元。 生：练习环节 学生看课件，读出价格。 生：先独立完成，再在小组内交流自己的想法，最后集体汇报。 生1：买一个圆形气球和一个红色花朵气球要用多少钱？ 生2：一个黄色笑脸气球比一个红色气球贵多少钱？ 生：独立完成，全班订正。 生：思考并小组内讨论。 生：汇报各自思路。 生：理解计算的方法。 生：独立完成。 生：说一说自己的收获。