1.2 培养液中酵母菌种群数量的变化课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修二

培养液中酵母菌种群数量的变化 学校： 教师： 主要内容 基本信息 设计思路及创新点 实验目标 教学过程 教学反思 PART.01 实验基本信息 3 研究背景--小球藻 小球藻是真核单细胞绿藻，分布广、易于培养、生长速度快，其营养丰富，是生物研究的良好材料，广泛应用于转基因、细胞融合等领域；也是良好的单细胞蛋白来源。 4 研究背景 5 国家课程校本化的实施促进了我校实验室的建设。 研究背景--实验室建设 6 以《培养液中酵母菌种群数量的变化》为基础，选用小球藻为实验材料，将信息技术与实验教学相融合，尝试对教材实验进行创新，探究培养液中小球藻种群数量的变化。 选题依据 7 高二学生学习种群数量的相关知识，初步了解数学模型概念。 学生未接触微生物纯培养，部分同学在生物社团中进行了相关知识学习和铺垫，可将两部分知识重新整合，社团同学为主力带动全班学习。 学生具备一定的信息处理、实验分析、逻辑推理等能力，了解实验设计的一般思路和基本原则。 学情分析 “通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力。” “科学探究是生物学中不可缺少的、动态的部分。” ------《生物课程标准(实验)解读》 让学生走进真实情境，自主探索和创新，是培养学生科学思维和科学探究能力的重要途径。 课标分析--核心素养与实验教学 教学提示 学业要求 课标解读 为帮助学生达成对选择性必修课程概念2的理解，促进学生生物学学科核心素养的提升，应开展下列实验：(1)探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化；(2)研究土壤中动物类群的丰富度； 完成本模块学习后，学生应该能够运用数学模型表征种群数量变化的规律，分析和解释影响这一变化规律的因素，并应用于相关实践活动中(生命观念、科学思维、社会责任); PART.02 设计思路及 创新点 11 探究不同光照强度对小球藻种群数量影响 课堂实验 小组合作构建数学模型 课堂数据处理 自主构建认知， 用数学模型解 决生物学问题 课堂交流分享 ①微信公众平 台发布微课 ②“课前自主 学习任务单” 课前预习 ①纯培养分离 获得单菌落 ②探究并确定 最适接种量 ③不同培养基 预实验 实验设计思路 采集当地富营养化河水标本，镜检并分离纯化小球藻，使学生关注生态环境，体会生物技术在社会中应用价值。 立足真实情境，激发学习主动性，探究解决问题。 实验创新点--真实情境，激发主动性 13 实验创新点--精心选材，关注前沿 设计原则：围绕直观性、导 向性和探究性 选材优势：小球藻绿色椭球 状、个体较大、 便于计数 科技发展：实验教学贴近科 研，提高探究价值 14 实验创新点--深度学习，聚焦概念 基于深度学习视角，将微生物纯培养及种群数量变化重要概念重组，融合于一个实验。布置一定难度的学习任务，激发学生通过探究，解决问题并得到结论，从而突破重难点。 15 实验创新点--数字化实验，信息化教学 借助微信公众平台、计算机等，将信息技术融合到实验教学中，使各个环节完整紧凑，优化了学习过程，提升了实验效果，培养学生解决问题的综合实践能力。 16 实验创新点--多维评价，关注职业生涯 建立课前任务评价、课堂评价，学生自评、小组互评等多维评价体系，密切跟踪学生学习状态。 以生物社团为基础，为喜爱生物学学生提供平台体验科研，为其将来就业提供参考，关注职业生涯教育。 17 PART.03 实验目标 18 采集当地河水标本，引导学生关注藻类大量繁殖的现象；利用实验任务引导学生构建数学模型；开展探究小球藻种群数量变化实验，引导学生用数学模型表征、解释和预测种群数量的变化； 实验目标 采集标本 PART.04 教学过程 20 04 高压蒸汽灭菌锅 光照培养箱 血球计数板 超净工作台 数码显微镜 移液器 电子天平 玻璃器皿 实验设备 21 2 灭菌 3 倒平板 4 平板划线 5 稀释涂布 6 确定接种量 1 配制培 养基 预实验 实验过程--预实验 预实验结果汇报