“珍爱生命 拒绝霸凌”课件--2023-2024学年高一下学期预防校园霸凌主题班会

珍爱生命 拒绝霸凌 - 拒绝校园霸凌 争做文明少年 - 预防校园霸凌主题班会 1 目录 校园霸凌的特征 二 什么是校园霸凌 一 如何预防校园霸凌 三 如何应对校园霸凌 四 2 一 什么是校园霸凌 拒绝校园霸凌 争做文明少年 3 校园霸凌的概念 同学们，你知道什么是校园霸凌吗？ 校园霸凌是发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园霸凌（暴力）。 01 校园霸凌的界定：校园霸凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。在故意伤害性之外，另有两项特点使霸凌有别于一般的攻击行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指霸凌者通常在身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，受霸凌者在受到霸凌时不能有效地保护自己；换言之，霸凌是指力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。后者指受霸凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个他人的攻击。 02 4 校园霸凌的表现 行为欺凌 主要指以暴力手段对被侵害者的人身和财产进行侵害，它包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫等。 1 语言暴力 主要指通过语言对精神达到严重程度的侵害行为，如起侮辱性外号、造谣污蔑等行为。 2 心理暴力 主要指通过言语、行为或其他方式对精神达到严重程度的侵害行驶。如恐吓、侮辱、歧视等。 3 5 学校 家庭 工作 场所 社区 霸凌会在哪里发生？ 霸凌可以发生在任何人际互动的场所中。 校园霸凌的地点 校园霸凌概述 1 校园霸凌的类型 1、身体霸凌、言语霸凌以及关系霸凌 身体霸凌是指霸凌者一方利用身体动作对受霸凌者实施的霸凌，包括打、踢、推、撞以及抢夺、破坏物品等。言语霸凌是霸凌者一方通过口头言语形式直接对受霸凌者实施的霸凌，包括骂人、羞辱、叫取外号、嘲讽等。关系霸凌是霸凌者一方借助第三方而对受霸凌者实施的霸凌，主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥等。 2、主动性霸凌和反应性霸凌 这是按照霸凌者的意图进行的划分。主动性霸凌是指个体在未受激惹的情况下对他人主动发起的霸凌，大多霸凌属于这种情况。与之对应，反应性霸凌是指霸凌者事先受到了被霸凌者激惹或挑衅。、 3、新兴的霸凌类型——网络霸凌 网络霸凌是指在网络环境下具有相对优势的个体或群体借助于现代网络交往方式或媒介（如短信、电话、邮件、照片/视频、聊天室和网站）有意实施的指向特定对象的可能产生持续性伤害的一系列侵犯行为的总称。主要包括人肉搜索、网络诋毁和骚扰等。 7 二 校园霸凌的特征 拒绝校园霸凌 争做文明少年 8 校园霸凌的特点 衣服被撕破 伤痕与淤紫 失眠做恶梦 头疼、肚子疼、胃口差 不愿意上学或向家长要求转学 经常丢钱或心爱的物品等 家长要及时观察和判断孩子是否受到欺负 9 校园霸凌者的主要表现 01. 力量的不均衡性 校园霸凌的第一个特征是霸凌者和受害者两者力量的不均衡。霸凌者既可以是单个个体，也可以是多个人，受害者往往呈现为弱势的一方。霸凌者在生理上，如身高、力量、身体灵活性等方面往往要超过受害者，这种力量的不均衡性是显性的。另一方面，力量的不均衡性表现在隐性方面，霸凌者往往具有强大的力量支撑，其背后有一个团体支持，具有较强的社会关系。力量的不均衡是判断霸凌的第一个明显特征。 02. 霸凌者的恶意性 霸凌行为中霸凌者是故意、蓄意为之，这就意味着同伴之间的正常交往，如嬉戏打闹并不构成霸凌，而必须是霸凌者故意给对方造成身体和心理伤害才构成霸凌行为。 10 校园霸凌者的主要表现 校园霸凌行为的发生必须具有重复性，即已经成为经常性的行为，对受害者持续产生不良影响。 03. 霸凌行为的重复性 04. 对受害者的危害性 在对受害者的影响方面，霸凌行为已经对受害者构成了伤害，这种伤害不仅表现在生理上，更多的是表现在心理上。心理上的伤害是受害者的一种主观感受，如在心理上感到恐惧、不安，感到自己的安全受到了威胁，或者被长期孤立，其往往生活在一种缺乏安全感的氛围当中。假如受害者长期生活在威胁——被威胁的关系当中，势必难以积极地融人群体生活，导致其受伤害程度加深，形成恶性循环。 11 受害者的主要类型 封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。 弱势家庭 富裕家庭喜欢炫耀、露富的学生容易成为被抢劫、勒索的目标。 喜欢炫耀 受到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题。 暴力家庭 来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿沟通，缺少家庭管教。 单亲家庭 12 三 如何预防校园霸