第9课《木兰诗》教学实录 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《木兰诗》教学设计 一、教学目标 1. 了解《木兰诗》的文学价值和历史背景。 2. 学习并理解诗歌中的生字词,背诵全诗。 3. 分析木兰的人物形象,体会木兰代父从军的英勇和爱国精神。 4. 培养学生的诗歌鉴赏能力和对古代文化的兴趣。 二、教学重难点 1. 重点:理解诗歌的内容,把握木兰的人物形象。 2. 难点:体会诗歌的艺术特色和文化内涵。 三、教学方法 1. 讲授法:讲解诗歌的背景、生字词和文学特点。 2. 诵读法:引导学生有感情地朗读诗歌,体会诗歌的韵律美。 3. 讨论法:组织学生讨论木兰的人物形象和诗歌的主题。 4. 多媒体辅助教学:利用图片、音频等多媒体资源帮助学生理解诗歌。 四、教学过程 1. 导入新课 通过展示与木兰相关的图片或讲述木兰的故事,引起学生的兴趣,导入《木兰诗》的学习。 2. 文学常识介绍 《木兰诗》是中国南北朝时期的一首乐府民歌,其作者并没有明确的记载。 乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐管理机构,到了汉魏六朝时期,乐府逐渐从官府机构演变为一种诗体名称。这些乐府民歌是由劳动人民创作的,通过民间口口相传的方式流传下来。 《木兰诗》的创作背景可以追溯到中国南北朝时期。当时,社会动荡不安,战争频繁,人民生活困苦。在这样的背景下,《木兰诗》应运而生。它以木兰代父从军的故事为蓝本,描绘了一个勇敢、智慧的女性形象。 这首诗可能是通过民间传说或真实事件改编而成,反映了当时社会对女性的期望和对勇敢、忠诚等品质的崇尚。同时,也表达了人们对和平生活的向往。 《木兰诗》的广泛流传,不仅展示了古代劳动人民的艺术创造力,也为我们了解那个时代的社会风貌和人民的思想情感提供了宝贵的资料。 3. 初读诗歌,整体感知 教师范读或播放音频,学生跟读,注意字音和节奏。 学生自由朗读,疏通文意,提出不懂的字词,教师进行解释。 4. 精读诗歌,分析人物形象 (1)分组讨论:木兰具有怎样的性格特点?从诗歌中找出具体的描写进行分析。 老师:同学们,我们已经读完了《木兰诗》,现在让我们一起来讨论一下木兰具有怎样的性格特点吧。请大家分成小组,从诗歌中找出具体的描写来分析。 学生 A:我们小组认为木兰是一个勇敢的人。从“万里赴戎机,关山度若飞”可以看出,她不畏惧遥远的路途和艰难的战争,毅然奔赴战场。 学生 B:我们觉得木兰很孝顺。她替父从军,“愿为市鞍马,从此替爷征”,体现了她对父亲的关心和照顾。 学生 C:木兰还很机智呢!她在战场上“策勋十二转,赏赐百千强”,说明她有出色的军事才能,能够立下赫赫战功。 学生 D:我们小组觉得木兰很淡泊名利。她“可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,不追求高官厚禄,只希望回到家乡与亲人团聚。 老师:同学们分析得很有道理!木兰的性格特点在诗歌中得到了生动的展现。还有其他小组要补充吗? 学生 E:我们发现木兰很坚韧不拔。她在从军的过程中经历了很多困难,但都坚持下来