走进空间临近，认识两性“吸引”教案--2023-2024学年高一下学期青春期情感教育主题班会

走进空间临近，认识两性“吸引” 教学背景 许多同学都处在大致相同的年龄阶段，问题主要是和异性交往相关，有些是被他人误解，有些是“蠢蠢欲动”，但是无论是哪一类孩子们都十分困扰。 教学目标 1、通过视频了解产生青春期产生“好感”的部分原因。 2、通过绘画掌握到“邻近效应”如何产生及避免方式。 教学准备 1、A4纸张若干，彩笔若干（取决于人数，纸张教师统一准备，彩笔可学生自备，教师备少量） 2、轻音乐 活动流程 教学环节 教学流程 第一部分 情景引入、播放视频（10分钟） 1.老师讲述开场白，引入课程，播放心理魔法课堂视频第一段情景剧（50秒） 思考：可可和小凯之间是什么关系？与别人的关系也如此吗？如此下去接下来可能会发生什么？ 视频链接：https://web.ewt360.com/site-study/#/playVideo?courseId=8528&lessonId=32254 2.情景剧视频播放完毕后，请1-2位同学回答以上问题，并引入视频主题 参考：小凯与可可之间是同桌关系，但是会有一些比较亲近的行为，比如关心、专门的送水行为等；如此下去后可能会有进一步发展，也有可能被周围的同学所误会成“情侣”，也有可能衍生出一系列烦恼。那究竟为什么会发生大家所猜测的这些问题呢？该如何避免接下来可能会带来的困扰呢？接下来继续观看视频。 3.继续播放视频讲解视频（9分钟左右） 第二部分 讨论与绘画（25分钟） 1.四人一组，每组根据给的半开放故事进行内容的补充与续写，以绘画作品的方式呈现完整故事。 2.引导学生自由讨论并进行绘画创作，老师监督各组的准备情况，并根据学生讨论情况进行引导。 要求： 教师尽可能引导、鼓励每个组有不一样的构思与续写，但是要保证符合实际生活。（A：相同爱好、班级中较近的位置，较近的住址，爸妈是好朋友，有共同话题、小组学习搭档等；B：彼此之间的相处愉快、舒适等，互相帮助，学业互助成绩提升，会有小零食等；C：自行发挥，比如像朋友倾诉、告诉肖笑、憋在心里等；D：自行发挥，可引导做了合理归因后减弱了这种好感、一方有意保持距离等） 提醒学生时间，建议先完成绘画的大致勾勒，在进行细节、色彩上的补充。（准备时间15分钟） 3、作品分享与介绍 要求： 1)可根据教师了解情况及时间（分享时间：10分钟）邀请1-3组与大家进行分享。 2)选择故事情节不同的小组进行分享。 3)分享完成后，需对作品所渗透的本节课知识点进行提取与总结。 4)未完成作品可带回家进行完善和完成，作品可上交，进行展览。 第三部分 学生发言与教师总结（5分钟） 1.通过活动，你如何看待“邻近效应”？ （邻近效应可以体现在比较多的方面，距离、爱好等，但是我们可以通过一些小的改变来改善这种效应；或我们不同的行为选择也会带来不同的结果，甚至是新的困扰等） 2.教师总结 附录 参考附件 李强和肖笑是同班同学，由于 A.(结合邻近效应、曝光效应的定义) ,他们之间越走越近，慢慢李强发现和肖笑的相处让他感觉 B. （邻近效应产生的原因），于是他把这种感受 C. （自行发挥） ，最终结果是 D. （自行发挥） 。 活动提示： 本节课学习两性“吸引”的秘密：邻近效应。在与我们相近的人交往的过程，我们更容易得到关注、接纳及良好的情绪体验等的直接奖励，或者是一些与他人有关的间接的物质利益，同时邻近效应会带来“曝光效应”，即熟悉度，基于以上这些原因，使得相近的两个人之间的“好感”会增加。但是通过改变人际物理距离及合理归因，可以让异性交往变得更加合理。 活动简介： 关于异性交往是中学生非常敏感的一个话题，课堂上经常呈现出不好说、说不出、不愿说的状态。本节课利用绘画艺术进行教学，利用较为短暂的时间将人物、故事的意境或者发展、情节描画在纸上，通过笔画达到增智辅美的目的，激发学生学习兴趣的同时，利用绘画增加学生互动与交流表达的可能性。 绘画艺术教学法: 1)增智辅美 2)发散思维，激发学生兴趣 3)增加表达交流的可能性 本 播放《心理魔法课堂》 利用绘画完成完整的故事 归纳总结运用本课知识点 引导同学进行总结和梳理 1 学科网（北京）股份有限公司 $$