2.3喀斯特、海岸和冰川地貌教案2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

教师姓名 沈麟颖 学校 北师大台州附中 课程主题 喀斯特、海岸和冰川地貌 学科融合知识点 学科 地理 年级 高一 教材版本 湘教版 课程类型 片段课 融合片段位置 课前 课尾 融合片段教学时长 10分钟 所属章节：必修一第二章 第三节喀斯特、海岸和冰川地貌 知识点：冰川地貌 教材内容分析（分析教材与融合点的关系）： 生涯融合素材 专业☑ 职业☑ 行业☑ 人物☑ 生活应用□ 科学前沿☑ 时事热点☑ 融合素材介绍 1.中国国家地理科学考察员的招聘要求、工作内容和发展前景； 2.中国国家地理科学考察员日常的科学考察日常以及考察线路中所遇见的冰川地貌； 3.中国国家地理科学考察员对应的大学专业及优势大学介绍； 4.学生选择的未来职业需要与之俱进，紧跟时代发展的步伐；学生选择职业要实现职业与人生的共同发展。 设计意图 1.通过展示冰川科学考察员们拍摄的珍贵的冰川视频，让同学们直观了解到冰川地貌的类型，培养学生区域认知的核心素养； 2.通过中国国家地理的招聘公告，学生详细地明确了未来职业的就业要求、就业待遇、工作内容、工作地点等信息，实现未雨绸缪； 3.通过阅读中国国家地理科学考察文章，根据考察线路中的冰川景观，让学生学弟冰川地貌的特点及其成因，并且对今后从事考察员的工作具体内容了了如指掌； 4.通过介绍我国冰川之父施雅风院士、姚檀栋院士和一些平凡但又伟大的冰川工作者（如沈永平、曾群柱、杨针娘）的事迹，树立学生职业选择崇高价值观：无论什么职业，只要实现与自我人生的价值都是最好的职业。 课程设计 【教学过程设计】 一、视频导课，引入主题——冰川·人生（7分钟） 播放各个冰川工作者拍摄的冰川景观视频。 师：通过这段视频，大家见识到了壮观绝美的冰川景观，其中也包括了我们今天要学习的各类冰川地貌。那么我们得以有机会见识到冰川景观，学习冰川地貌与千千万万冰川研究者、冰川摄影者等密不可分，以上震撼绝美的冰川景观视频都是我国地各个冰川工作者西北或是青藏地区拍摄的。看完之后大家想不想到实地亲眼去看一看？ 生1：想去，但是自己自驾旅行缺乏经验。 生2：想去，但看着好像很辛苦的样子。 生3：想去，而且我也想像他们一样从事这项工作，日后将冰川的拍摄或者是研究工作做的更加出色。 师：中国科学院施雅风院士北称为“中国的冰川之父”，从1958年开始，施雅风院士率领考察队，先后对祁连山、天山、喜马拉雅山、喀喇昆仑山等地的冰川进行了科学考察，从无到有开创、发展了中国的冰川学研究。这张照片是1964年科学考察队在希夏邦马峰进行冰川考察时留下的珍贵资料。施雅风院士（左一）正是当时的科学队队长。以上是施雅风院士领导组织的冰川考察，对中国冰川研究做出了巨大的贡献。 生：施雅风院士的研究太过高端，我觉得自己达不到他的高度。 师：首先一切皆有可能，其次我们不在乎是否都能达到他们的高度，我们只要做好我们应该做的那也是非常成功的。我们同学如果对冰川研究感兴趣，那么其实我们每一位同学都可以像施雅风院士一样穿行在我国冰川地貌当中，为中国的冰川研究或者说是为把冰川景观呈现给大家看出自己的一份力。我们可以从小做起，等我们毕业之后可以加入中国国家地理科学考察部，成为杂志社的科学考察员。 生：进入中国国家地理科学考察部是做什么工作的？他们的要求是什么？ 二、解读招聘公告，明确科学考察员的相关要求（5分钟） 展示中国国家地理科学考察部的招聘公告。 师：这是中国国家地理科学考察部的招聘公告，对照这一份官方的公告，我们可以非常清楚地知道加入中国国家地理科学考察部需要什么哪些条件、薪资待遇如何、正式就职之后具体又是做些什么工作、任职的工作地点在哪？ 师：首先我们通过招聘公告来看看任职要求，从任职要求中大家讨论决定你认为假设你要加入中国国家地理考察部接下来应该怎么做？ 学生小组讨论，分别发表本组的意见，对立观点的小组可以展开辩论。 师总结：不管哪个条件最重要，在我们进入工作之前，尽可能地用知识来充实自己，在实践中增加自己的经验都是亘古不变的。但是在当前的时间段内，可能它的要求是如此，但是随着时代的发展他可能会发展变化，所以我们最重要的是要让自己的发展紧跟时代发展的步伐甚至是超越时代的发展。 师：接着再来看一下岗位职责，通过这里对岗位职责的描述，我们大致能明白这份工作的工作内容，与我们想象当中的有何不同呢？ 生： 除了出去实地考察还需要回来之后写文章。 师：对的，它不仅仅是进行科学考察工作，还需要将我们实地考察的所见所闻所想，利用图片和文字组合为文章发表在中国国家地理杂志上，从而使得接触不到的自然景观传播到更广的范围。所以这是一个随着时代发展应运而生的职业。现代