高中生生涯与学科融合规划教育 细胞生命历程章头课

生物必修一第四章《细胞的生命历程》章头课 1、 实施背景 中学阶段是认识自我的重要时期，生涯规划与高中生的身心发展是一致的，学生可以根据自己的具体情况设计自己的职业方向。高中生应尽早对人生有规划，可以使得学习目的更明确。学科渗透这不仅使得学生的职业专业性增强，利于学生有目的的选择职业和进一步深造，也利于学科教学的良性发展。 作为一名生物教师，为贯彻落实学校所推行的学科与生涯渗透方案，我将浙科版生物必修一第四章《细胞的生命历程》和病理科医生这一职业相结合，进行生涯规划教学。 2、 主要目标和定位 1.结合《细胞生命历程》的相关知识，通过视频等素材体验病理科医生这个职业，感受病理科医生的职业价值，认识到生物与实际生活的紧密联系，感受生物知识在真实场景中的应用，体会生物的价值； 2.通过了解病理科医生的职业内容和病理科医生代表人物体会这个职业的职业环境和职业价值观； 3.借助本节章头课的学习，培养学生精益求精的科学研究精神。 3、 主要教学过程 环节一:创设情境，引入新课（8min） 师：首先我想问下大家知道我们身上大约有多少细胞吗？ 生： 师：那你们能说出成人身上有哪些种类的细胞呢？ 生：部分学生举手 （选择多个学生进行回答） 师：（在学生举例说出细胞种类的时候，展示图片）通过初中的学习我们已经知道每一个人都是从一个细胞发育过来的，那么一个细胞是如何变成一个有着约1014个和种类繁多的细胞组成的成年人的呢？ 生：部分学生举手回答 师：刚才各位同学回答的很详细（如果没有跳过这一句），从一个没有特定功能的受精卵发展成为一个具有很多细胞的个体，首先就要进行分离，那为了细胞有不同的结构和功能来承担身体的各项工作，那就需要增加细胞的中类，这就是通过细胞分化来进行的，这个过程类似我们人要成为有一个技能的工作者需要经过大学的专业化的训练一样，那当细胞工作一段时间后会衰老和死亡。这就是我们身体内细胞的一生，分裂、分化、衰老、死亡。 环节二：梳理内容，展现逻辑（7min） 师：在本章我们就将学习《细胞的生命历程》，通过这一章的学习体会细胞的生命历程以及可能会遇到的差错，请同学们翻阅下本章的大小标题，本节要点及黑体字部分内容，以小组为单位，罗列下本章需要了解的内容。 生：（小组活动在白纸上罗列本章的教学要点3min） 师：刚才大家摘抄了不同的关键词，为了帮助同学们系统了解，老师这边对本章内容进行了梳理，请大家看ppt 细胞生命历程的知识结构图 师：在这一章学习中，同学们将一起围绕细胞是如何进行增殖，分化以及异常分化、衰老、死亡等的生命历程进行学习，各位同学可以在这一章内容后再来看看这张思维导图，由此检验我们的学习成果。 环节三：引入职业，展现联系（20min） 师：为什么要学习细胞的生命历程呢？通过学习细胞正常的生命历程，正常的细胞结构是怎么样的，我们才能区分出不正常的细胞，比如说癌变的细胞。细胞癌变是细胞异常的分化，它对应生活中我们经常听到的一类病，叫癌症。很多明星就是死于不同的癌症。 师：根据癌变的部位不同，就分成了很多种癌症，那同学们知道这些癌症是如何诊断出来的呢？ 生：…… 师：我们先来看一个小短片，并且思考最后医生说的那句话是什么意思？（播放小大夫）现在视频看完了，同学们最后医生说“最后的确诊还需要最后的病理诊断结果”是什么意思？ 生：思考回答 【职业链接】病理科医生 师：其实在门诊医生的背后还隐藏一个被称为“医生中的医生”的职业，也就是病理科医生。那病理科医生又是如何来确诊，如何工作的呢? 接下来我们就通过一个视频来了解下病理科医生的工作日常，并思考病理科医生这一职业的价值在哪里？ 活动一：欣赏视频—医生中的医生 师问：从视频中我们看到，外科手术正在进行，外科医生取了病人的组织交给病理科医生，需要病理科医生快速的给出诊断报告，那病理科医生又是如何来判断这个肿瘤是良性的还是恶性的呢？ 生：通过冰冻切边，然后再显微镜观察。 师追问：是的，显微镜就是病理科医生离不开的工具。现在请同学们回忆视频内容，以小组为单位讨论活动单中第二部分的问题，并分享。 生：讨论并分享 师：对的，如果没有病理科医生的话，很多疾病无法确诊，门诊医生也不知道该如何处理，所以病理科医生才称为医生中的医生，虽然平时我们经常忽略他们的存在。而且一个富有经验的、能够准确诊断病情的病理科医生的价值是非常大的，下面我们通过了解刘彤华院士的事迹，来进一步了解病理科医生。（请学生阅读活动单上刘彤华院士的“七厘米载玻片上的人生”） 活动二：了解刘彤华院士(精益求精的科学精神） 师： 从刘彤华院士的故事，同学们认为一名优秀的病理科医生是怎么养成的？ 生：坚持学习，大量的看片，独立的思考，精益求精的精神。 师：是的，病理医生好似临床医师的“军师”，依据病理标本的大体形态以及镜下