4.3 生活中的透镜 教学设计-2023-2024学年鲁科版（五四制）物理八年级上册

《生活中的透镜》教学与作业设计 一、目标确定 （一）课标要求 2.3.5了解凸透镜成像规律的作用 （二）教材分析 《生活中的透镜》是鲁科版教材八年级（上）第四章《透镜及其应用》的第二节内容。课程标准中，它属于“运动和相互作用”这个一级主题下的第三个二级主题“声和光”，是前面光现象——光的折射的具体应用，是后面学习透镜成像规律的必备基础。 本节知识是鲁教版八年级物理第四章《透镜及其应用》的第二节，在第三章折射的基础上学习了两种透镜，本节主要讲述凸透镜在生活中的三种应用：照相机、投影仪和放大镜。本章第三节《凸透镜成像规律》是本章的核心内容，因此在本节的教学中要让学生充分了解三种应用，明确它们的成像特点，掌握判断成像虚实的方法，为探究凸透镜成像规律做好准备。 （3） 学情分析 本课作为光学的入门，学生通过学习了解和掌握光学在生活中的一些简单应用。 知识层面：在之前的学习中学生学习和了解了“凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用”并且动手尝试了观察以上作用，对光的变化背后的秘密建立了点兴趣，但对于透镜的作用在生活中怎样应用还不甚了解，还不知道怎样用学到的知识解释生活中的问题，怎样用科学的逻辑发现生活中的奥秘，动手尝试的能力和物理思维能力、知识迁移能力都有待培养。 能力层面：基于先前单元的光现象学习，学生有意识的去关注成像特点，能够用语言表述出实虚、大小、正倒立问题；且学生能利用物理模型法对光现象进行光路图的绘制，从原理进行探究。 思维特点：从学生特点看，八年级学生求知欲和表现欲都比较强烈，思维方式正处于由形象思维向抽象思维过度阶段，有趣的现象、有思维含量的探究任务，他们非常乐于参与探究。 （4） 学习目标 1.通过实验探究，了解投影仪的成像特点及改变像大小的方式 2.通过实验探究，了解照相机的成像特点及改变像大小的方式 3.通过实验探究，了解放大镜的成像特点及改变像大小的方式 （五）作业目标 （六）评价设计 1.设计问题1、2促进目标1达成；设计问题3促进目标2达成；设计问题4促进目标3达成。 2.设计活动1、2促进目标1达成；设计活动3促进目标2达成。 3.设计探究性活动1促进目标1达成；设计探究性活动2、3促进目标2达成；设计探究性活动3促进目标3达成。 4.作业设计： （1）课前作业：回顾凸透镜、凹透镜对光的识点及光路图，调查凸透镜在日常生活中的应用等信息，通过课前展示与交流进行评价，检验作业目标初步达成。 （2）课中作业：依据学习目标1，设计课中作业1；依据学习目标2设计课中作业2. （3）课后作业： 依据学习目标1，设计课后作业1、2、3,及课后调查类作业，；依据学习目标2，设计课后作业1、2、3、4、5、6，及课后制作类作业；依据学习目标3，设计课后作业1、2、3、4、5，及调查类作业。 3、 教学过程设计 （一）课前作业 1.回顾凸透镜、凹透镜对光的识点及光路图 2.调查凸透镜在日常生活中的应用等信息 （设计意图：复习所学，为本节利用光路图从原理进行成像特点进行解释做铺垫；提高学生调查能力、交流能力，使学生意识到物理对生活的重要性。） （二）新课导入 活动1：展示老师在家看电影，提问使用什么看的？小魔术—纸上电影，将手机放入手机投影仪中，关掉电灯，播放一分钟视频。引出投影仪。打开盒子，揭秘投影仪，内部有一块凸透镜引出本节课的课题：生活中的透镜。展示内部构造，提出问题1：如何调整手机、凸透镜、光屏之间的位置就能在光屏上得到最清晰的像？ （设计意图：引发学生的关注，并引发思考联系生活实际，培养学生观察能力。学生了解器材，初步形成对投影仪的了解。效果预期：学生能观察到投影仪的关键构成：凸透镜，了解投影仪是凸透镜的应用。） 环节一：投影仪 探究性活动1：自制投影仪，观察像的特点 v 通过观察及小组交流，结合第一节凸透镜相关知识，展示两条入射光的光路图揭示投影仪的成像原理。 （设计意图：学生有目的的进行实验操作，交流展示是实验探究的必要环节。光路图的展示不仅可以帮助学生回顾先前所学，还可以为接下来探究成像大小的改变提供猜想。） 活动2：如何能让投影仪成的像更大？ 展示实际老式投影仪。提问平面镜的作用；问题2：看到的像是倒立的怎么解决这个问题？ （设计意图：从知识、原理图到实际应用，将知识进行升华。问题2的提出旨在帮助学生回顾平面镜的作用，有助于学生养成知识互联的良好的探究习惯。） 【课中作业1】 某物理探究小组后自制了投影仪。试验时，成员安安在投影仪的屏幕上，很清晰地展示了投影内容，可是站在远处的成员徽徽说字太小了，提议将字调大一些。则接下来的操作正确的是（   ） A．仅调节镜头远离投影片 B．仅将投影仪移近屏幕 C．调节镜头靠近投影片并将投影仪远离屏幕 D．调节镜头远离投影片，同时将投影仪远离屏幕 （设计意图：对学生探