专题14 文言文阅读：古今异义、通假字（讲）-【中职专用】备战2024年单考文化招生语文一轮复习讲练测（浙江适用）

浙江省单考单招语文复习指导 1 目 录 第二章 文言文阅读 第一章 语文基础知识与语言表达 第五章 写作 第三章 媒体文阅读阅读 第四章 现代文阅读 2 复习指南 本章考查的内容基本都是学生在学习过程中积累的知识，只要学生认真复习、勤于思考，基本能够掌握。 1.明确重点，注重积累 语文基础知识部分的试题考查的范围非常广泛，学生需要注重平时的积累，在复习时要重点关注易读错、易写错、易混淆、难理解的词语，有效利用本书知识清单部分对重点字词的总结进行查漏补缺。此外，还要对错题进行整理，及时复习巩固。 2.掌握方法，强化练习 在对基础知识进行积累的同时，还要不断通过做练习题逐步找到解题方法，提升对知识的理解与运用能力。如要熟悉病句类型、标点使用规范、常见修辞手法的特点及其作用等，将各种类型的典型例句、易错试题等进行归类整理，反复读，找语感，强化对语境的感知与理解。 3 第二章 文言文阅读 14.文言实词：古今异义、通假字 4 命题探究 针对文言文，考纲要求学生能够“理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的意义和用法：常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用；理解并翻译文中的句子”。 5 命题探究 本节知识点主要考查“了解常用文言实词中的“古今异义”。近五年真题中只有 2019 年考查了这个知识点,考查形式均为单句式语境下判断正误,所占分值均为 3分。在备考过程中,考生应该重点掌握常见文言实词的意义和用法,把握其古义和今义的区别。 6 古今异义 古今异义是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语的意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，因其演变形式不同，大致分为以下几种。 备考策略 7 古今异义 1. 词义的扩大 文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来随着词义的发展，应用范围扩大了，这种现象称为词义扩大。其特点是今义的范围大于古义，古义包含在今义中。 ①单指扩大为兼指。例：“皮”本义是“兽皮”，现指动植物表层组织以及包在外面的东西。 ②特指扩大为泛指。例：“脸”，古代特指颧骨部分，今义扩大为面部；“好”，原指女子貌美，后指一切美好的事物、优良的品德。 ③专名扩大为通名。例：“江”“河”，古代专指长江、黄河之名，后来扩大到河流的通名。 备考策略 8 古今异义 2. 词义的缩小 与词义扩大相反，是指词的古义内容使用范围逐渐狭小。即古义的范围大于今义，今义包含在古义之中。 ①程度减弱。例：“饿”的古义是严重的饥饿，已达到威胁死亡的程度；今义指一般的肚子饿，而这一词义在古代是由“饥”字来承担的。 ②范围缩小。例：“丈夫”古义为成年男子，今义是“女子的配偶”；“臭”古义是各种气味，读“xiù”，今义指“坏的气味”，读“chòu”。 ③义项减少。例：“劝”古义有鼓励、劝说、规劝等义项，今义只有“劝说、规劝”的义项；“迁”古义有迁移、变换、调任、升迁、贬谪、流放等义项，今义只有“迁移、转换”的义项。 备考策略 9 古今异义 3. 词义的转移 词义由指甲事物变为指乙事物，且两事物间又有一定的联系。 ①表示事物的。例：“脚”，小腿→脚掌；“狱”，案件、官司→监狱。 ②表示动作的。例：“走”，跑、逃跑→行走、步行；“去”，离开（某地）→到（某地）去。 ③表示范围的。例：“睡”，打瞌睡→睡觉。 备考策略 10 古今异义 4. 感情色彩的变化 如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是地位低下的意思，“鄙”是见识浅陋的意思，并无贬义；现在的“卑鄙”则是贬义词，指品性恶劣。 又如“爪牙”，原指强有力的帮手和武士，是褒义词；现在则指恶势力的帮凶，是贬义词。 5. 说法名称的改变 古代某些事物的称呼，在现代文中已换了说法，只在某些特定场合或固定短语中还保留着。 如“目”改称“眼睛”，“寡”改称“少”；但“目不识丁”“寡不敌众”等成语还在用。 备考策略 11 古今异义 6. 词义轻重的变化 如“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”（没有一次不对桓、灵二帝的昏庸感到痛心遗憾的。）中的“痛恨”，古代表示遗憾、惋惜的意思，今义表示仇恨、怀恨，词义加重。 特别需要注意的是，不要把文言文中的两个单音词误认为现代汉语的一个双音词。如“今齐地方千里”中的“地/方”，意思是“土地方圆”，而不能理解为“处所、位置”。 古今词义的差别有时很细微，如不注意辨析，很容易疏忽，从而以今义去理解，偏离原义。 备考策略 12 古今异义 另外，在文言文中，有的合成词是由两个意义相近（关）或相对（反）的单音节语素合成的，而用意却偏在其