专题13 文言文阅读：一词多义（讲）-【中职专用】备战2024年单考文化招生语文一轮复习讲练测（浙江适用）

浙江省单考单招语文复习指导 1 目 录 第二章 文言文阅读 第一章 语文基础知识与语言表达 第五章 写作 第三章 媒体文阅读阅读 第四章 现代文阅读 2 第二章 文言文阅读 13.文言实词：一词多义 3 针对文言文，考纲要求学生能够“理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的意义和用法：常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用；理解并翻译文中的句子”。 一、考纲要求 4 分析2017—2020年真题考情可知，一词多义、古今异义、文言虚词、文言翻译、文言文整体阅读是必考点，通假字、文言句式未单独考查，词类活用只有2017和2018年考查了，题型和考查形式比较固定，都以选择题的形式考查，所占分值均为3分，考情稳定。 因此，在复习备考的过程中，考生需要有分主次、轻重地对文言文阅读各部分的考点进行复习 二、考情分析 5 一词多义 一词多义是指同一个词在不同的语境中有着不同的含义，主要包括词的本义、引申义、比喻义等。 本义是词最初的意义。如《醉翁亭记》中的“人知从太守游而乐”，从字形上看，“从”是一人紧跟着另一人，因而翻译为“跟随”，即“从”的本义。 引申义是由词的本义直接或间接引申出来的意义，即在本义的基础上衍生出来的意义。如《曹刿论战》中的“肉食者鄙，未能远谋”，“鄙”的本义是边境，因是边境地区，所以偏僻闭塞，由于闭塞，未能受到社会文明教化，因而相对浅陋、庸俗，此处“鄙”指“浅陋，庸俗”，即是其引申义。 备考策略 6 一词多义 比喻义是由词的本义通过打比方生发出来的意义。如《送董南游河北序》中的“怀抱利器”，此处用“利器”比喻杰出的才能，即是其比喻义。 确定一个词在句中的义项，应联系上下文，认真阅读分析，弄清句子的基本含义，然后加以确定。提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断文言实词的词义，而文言实词绝大部分具有多义性，因而掌握推断词义的技巧至关重要。 备考策略 7 一词多义 1. 借助字音推断 古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，可以运用通假字音同或音近的原则，逆向推断，找到通假关系，从而判定出符合语境的意思。 如“府吏见丁宁，结誓不别离”（《孔雀东南飞》）中的“丁宁”，其读音与“叮咛”相同，“叮咛”的含义是“嘱咐”，就可推断出“府吏见丁宁”的含义是“府吏反复嘱咐我”。又如：“翼日进宰，宰见其小，怒呵成”（《促织》）中的“翼”，其读音与“翌”字相同，“翌”的含义是“次于今年、今日的”，则可以推断出“翼日”就是“翌日”，即“第二天”。 备考策略 8 一词多义 2. 借助字形推断 汉字是表意文字，一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有着或近或远的关系，可以通过汉字的形体结构特别是形旁来探求、解释实词的词义。 如“方其系燕父子以组”（欧阳修《伶官传序》）中的“组”以“纟”为偏旁，可以知道词义与绳索有关，前面有“系”字，宾语是“燕父子”，可推知其意为“带子、绳索”。 备考策略 9 一词多义 3. 借助词性推断 古汉语中的一些词在不同的语境中，词性不同，意义也就不相同，因此可借助句内的语法结构来推断词义，即根据其在文言文中的位置推断它的词性，再根据它的词性推断它的意义。 如“范增数目项王”（《鸿门宴》）中的“目”字，因“目”字前有副词“数”作状语，后有名词“项王”，所以可以推断出“目”字活用为动词“看”。又如“籍吏民，封府库”（《鸿门宴》）中的“籍”字，因“籍”与“吏民”均为名词，依据两个名词并列，前者多为动词的规则，又根据下文“吏民”与“府库”相对，同为名词，所以推知“籍”与“封”相对，也为动词，词义为“登记”。 备考策略 10 一词多义 4. 借助结构推断 一些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在上下句中处在同一位置上的词语意思往往相同、相对或相反，因此可以利用这一结构特点来推知词义。 如“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”（《阿房宫赋》），由上句中的“灭”可推知下句与它对应的“族”也是“灭亡”之义。又如“忠不必用兮，贤不必以”（《涉江》），因为下句的“以”对应上句的“用”，所以可推知“以”在此处应为动词，它的词义应为“任用”或“重用”。 备考策略 11 一词多义 5. 借助邻字推断 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，可分为两种情况：一是偏义复词，二是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。 如“我有亲父母，逼迫兼弟兄”（《孔雀东南飞》），其中“父母”偏在“母”，“弟兄”偏在“兄”，两个都是偏义复词。同义复词，则是同义复用。如“曹操之众远来疲