认识人民币（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

人教版一年级下册《认识人民币》教学设计 【教学内容】 教材第53页例1、例2及相关练习 【教学目标】 1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。 2.会进行人民币单名数之间的简单的兑换。 3.初步感受人民币在生活中的广泛应用，了解简单的货币文化，提高爱护爱护人民币的意识。 【教学重、难点】 重点：认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。 难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。 【教学准备】 多媒体，钱包、红包、奖品、人民币及学具人民币。 课前实践活动 1.认一认人民币。 2.用1元独立完成购物活动。 活动要求：记清所购买的文具的价格，付给店家多少钱，有没有找钱，找回了多少钱。 【设计意图：生活中利用真实货币进行购物的机会越来越少，一年级学生接触真实货币的机会不多，可能缺乏在实际生活中使用人民币的经验，这项课前实践活动能使学生在真实的生活情境中认识、了解人民币，体验人民币的作用。在活动中培养学生的数感、运算能力及应用意识】 教学过程 一、创设情境 观看视频动画片：图图捐钱。 师：看完这个视频，老师发现图图不认识钱，你们发现了没有？ 人民币对我们来说非常重要，今天这节课就一起来学习认识人民币吧。 二、新授 1.认识大面值人民币 指认黑板上的人民币，学生认读。 说一说最快最准确的认读方法是什么。 从大到小排一排。 总结：我们根据人民币上的数字就可以又快有准确的认出来这些人民币的面值。黑板上还有一些面值较小的人民币我们一起来看一看。 【设计意图：通过观看动画片，发现里面的问题，激发学生的学习兴趣，通过认一认大额人民币的情境创设，为认识小额人民币积累经验。】 2.认识小面值人民币 多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。    师：你见过这些钱了吗？认真观察，一起认一认。 这些人民币怎样又快又准确的认识它们呢？ 根据方法认一认面值相同样子不太一样的人民币。 活动一：借助学具认一认。 要求：1.一人从学具中任意抽出一张，另一个人认一认。 2.每一个人民币都要认一认。 3.认完交换认。 活动二：桌子上的人民币放乱了，请你对它进行整理分类。 要求：想一想自已想怎样分再动手。 汇报：按纸币与硬币或按人民币的单位“元、角、分”分。 【设计意图：通过开展人民币的分类活动，有利于学生更好地明确人民币分类的标准，更好的认识人民币，明析纸币与硬币的面值是相等的，在购物使用时是一样的。注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻认识人民币的单位“元”“角”“分”。在活动中培养学生的观察能力、分析能力。】 3.人民币单位之间的关系及加深对分的认识。 师：谁能告诉我1元等于几角？1角又等于几分呢？ 老师手中要几个1角硬币才能换成1元呢？（齐数10个） 几个1分才能换成1角？ 板书：1元=10角，1角=10分 思考：1元等于几分？ 师：现在给你一分钱你能买到东西吗？（不能）你拿着1元钱去购物的时候，发现商品的标价都是以什么做单位的？（元）。元是人民币的常用基本单位，在生活中广泛应用。角和分也是人民币的单位，这两个单位没有元应用的那么广泛。 【设计意图：分币的认识是为了使学生能完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫。但是由于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动，在脱离生活实际的情况下建立分的概念对一年级学生来说是有一定难度的。因此通过谈话，讲述自身经历丰富学生的感知，有利于加强对分的认识。在问题情景中培养学生的推理能力。】 4．元、角、分关系的应用 积分兑奖。可以凭借积分兑换等价值的奖品。 【设计意图：课前实践活动让学生有了一定的认知基础，明白了人民币在生活中的作用，甚至明白了元、角、分之间的关系，每个学生都有了一定的生活实践经验，在课堂中设计兑奖活动，极大的激发了学生的竞争意识和调动了学生的学习积极性，巩固及应用人民币单位的换算。在活动中培养学生的模型意识、应用能力及运算能力。】 三、巩固练习 1．数一数 多媒体呈现教材P53“做一做”第一题 要求学生独立完成，再集体交流订正。 【设计意图：学生在认识人民币的基础上准确地写出总钱数，既巩固对人民币的认识，又为人民币的换算奠定基础。】 2．我会换 【设计意图：利用元、角、分之间的进率进行换算，展示学生思维过程，有助于加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。在问题情景中培养学生的推理能力。】 四、拓展认知 观看视频，了解从古至今货币的演变过程。 五、课堂小结 谈谈这节课学习的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$