12 第十二单元 导游与中国园林审美（课件）- 《导游与旅游审美（第二版）》同步教学（重庆大学）

第十二单元 导游与中国园林审美 第十二单元 导游与中国园林审美 一、知识目标 2. 中国园林造园艺术手法； 3. 中国园林的审美特征； 4. 引导游客欣赏园林艺术美的方法。 二、能力目标 （一）社会能力 1．热爱中国古典园林艺术； 2．中国古典园林审美素质和审美习惯的养成。 （二）方法能力 1. 自主学习能力； 2. 信息采集、分析能力； 3. 园林艺术的表达能力。 （三）专业能力 1. 表述中国园林的类型、造园手法和审美特征； 2. 欣赏中国园林的方法； 3. 具有引导游客认知园林艺术美的能力和技巧。 教学重点 中国园林审美特征 教学难点 教学设想 1．制作课件； 2．要求教师整合教学内容，组织 课时进行； 3．建议采用任务驱动、讲授分析、研究讨论、模拟情境法 4．要求学生加强课外阅读，加强自主学习 5. 利用“学习通”教学平台组织教学 中国园林设计理念与造园手法 第十二单元 导游与中国园林审美 第十二单元 教学内容： 一、中国园林 二、中国园林设计理念与造园手法 三、中国园林审美特征 四、欣赏中国古典园林的一般方法 第十二单元 1.苏州园林属于哪种类型的园林？ 2.苏州园林的特征有哪些? 3.苏州园林蕴含了哪些中国文化理念？ 播放视频导入 （世界遗产在中国《苏州园林》） 第十二单元 教学内容： （一）宫苑式园林 （二）山水写意园林 （三）风景园林 （四）寺观园林 一、中国园林及其基本类型 中国是世界园林艺术起源最早的国家之一。中国园林在长期历史发展过程中积累和总结了丰富经验，不仅形成自己独特的风格和特征，而且与伊斯兰园林、欧洲园林并称为世界三大园林体系。中国园林源于自然而又高于自然，它将山水、植物、动物等自然景物，与建筑、雕塑、绘画、书法、诗词、楹联、文物等人文景观巧妙地融合在一起，构成一个有机的整体，组成一种新的空间艺术。 第十二单元 教学内容： （一）宫苑式园林 一、中国园林及其基本类型 宫苑式园林，一般属于皇家所有，也称皇家园林。这类的园林以自然山水为基础，宫殿与苑囿结合，规模较大。受儒家规范、礼制的影响，皇家园林的意境具有较多封建伦理道德的成份。在平面布局上讲究规整和象征意蕴，建筑风格华丽高大，以显示帝王皇权至高无上，皇威气势恢弘。 颐和园 避暑山庄 第十二单元 （二）山水写意园林 一、中国园林及其基本类型 人工山水写意园林，是随着私家园林的产生而发展起来的，也称私家园林。私家园林与皇家园林比较，多为封建社会一些文人士大夫隐居后，或在城郊山青水秀处择地造别墅，或是在城中辟地造宅园，是日常生活起居部分的延续和扩大。因而，在布局上，运用对比、衬托、对景、借景等多种设计手法，塑造出峰峦峭壁、湖池溪瀑种种形象，给人以景色丰富、变幻多端的感受，使园林景观在有限的空间范围内获得小中见大、以少胜多的效果。虽然是咫尺园林，却富有自然山水的景观意趣。如苏州的环秀山庄、扬州的个园、南京的瞻园等都是私家园林的典范。私家园林集中体现了我国在造园艺术与技术方面的成就，是我国古典园林风格的主要代表之一。 扬州个园 第十二单元 （三）风景园林 一、中国园林及其基本类型 风景园林是利用原有的天然山水资源，经过综合开发治理和艺术加工，而形成的风景区。风景园林，一般规模较大，它既不属于官府，也不属于私人所有，人皆可游，多位于城市近郊。杭州的西湖是我国著名的风景名胜园林之一，它三面环山，一面临市，经过历朝历代多次疏浚整修，挖湖筑岛，修堤桥建楼榭，形成了“岛中岛”、“湖中湖”的胜景，不仅使西湖具有湖光山色的秀丽自然美，而且楼阁、亭榭、宝塔、堤桥等园林建筑的恰到好处的点缀，再加上灵隐、岳庙、心窟等寺庙浓厚文化色彩的渲染，还使西湖具有了特有人文美，体现了多种园林形式的融合。 西湖 三潭印月 第十二单元 （四）寺庙园林 一、中国园林及其基本类型 寺庙园林是随着宗教发展而发展的，早期的寺庙多建在深山幽谷之中，环境幽雅、静谧。随着宗教的广泛传播和被广大民众的接受，寺庙更加接近人们的生活。佛塔、寺院，这些建筑多与风景优美的自然环境相融合，不仅点缀着自然景色，而且加重了风景区的文化气息。比如杭州灵隐寺不仅以寺著称，而且其优美的风景，特别是飞来峰，吸引着众多游人，这是典型的寺庙与风景的结合。 第十二单元 二、中国园林设计理念与造园手法 （一）设计理念 1．园林山水，师法自然 2. 园林建筑，融于自然 3. 园林植物，崇尚自然 4．园林空间，和谐有序 第十二单元 二、中国园林设计理念与造园手法 （一）设计理念 1．园林山水，师法自然 中国园林是以自然的山水作为园林景观构图的主体，被称为“自然山水式园林”。无论是宫苑园林、风景园林，还是人工山水写意园林、寺庙园林，造园的设计