四 第2课时 1吨有多重-【良师教案】2023-2024学年三年级下册数学同步教案（北师大版）

第 2 课时　 1 吨有多重 因为吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,所以教材首先通过猜 一猜大象有多重,自然地引出更大的质量单位———吨。 接着通过认一认、说一 说,让学生感受 1 吨有多重。 再联系生活实际,引导学生感受吨在实际生活中的 应用,巩固千克、克、吨之间的关系。 本节课从学生的已有知识经验出发,创设 “生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把 数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,帮助学生真正 感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。 “1 吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识 质量单位———吨,掌握“1 吨=1000 千克”,能进行质量单位间的简单换算。 结合 生活实际,解决与吨有关的简单问题。 这部分内容是在学生认识了质量单位克 和千克的基础上进行教学的,旨在帮助学生拓展“质量”方面的知识,更全面地 认识和掌握质量单位。 1. 结合具体情境,感受并认识质量单位———吨,掌握“1 吨 = 1000 千克”,能 进行质量单位间的简单换算。 2. 培养学生的观察能力、估计能力和推理能力,初步发展空间想象能力。 结 合生活实际,解决与吨有关的简单问题。 3. 结合具体情境,感受数学与实际生活的密切联系。 重点 感受并认识质量单位———吨,掌握吨和千克之间的换算关系。 难点 建立“吨”的质量概念。 79 四　 千克、克、吨 多媒体课件。 一、导入新课 师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗? 谁来讲给大家听一听? 其他同学一 定要认真听,听完故事后还要回答问题呢! (教师可随之用多媒体课件出示画 面,并请一位同学讲“曹冲称象”的故事) 师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,想一想,大象到底有多重呢? (学生可能会用克、千克作单位,也可能用吨作单位,还可能提出疑问:那得 有多少千克呀?) 师:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗? 由此自然地引出质量单位———吨。 师:吨是较大的质量单位,那么 1 吨有多重呢? 板书课题:1 吨有多重 二、探究新知 1. 出示主题情境图,师生一起探讨。 师:我们上节课学习了哪两个质量单位? 生:千克和克。 师:图中的大象遇到了什么问题? 生:大象太重了,需要换秤。 师:大象有多重? 生:大象有 1 吨重。 师:1 吨有多重呢? 我们一起来探讨这个问题。 2. 认一认,说一说。 学生在小组内交流 1 吨有多重。 生 1:1 吨=1000 千克。 生 2:我们每人重约 25 千克,40 人重约 1 吨。 教师板书:1 吨=1000 千克,1 t =1000 kg。 89 3. 联系生活,理解新知。 (1)教师说明生活中有许多事物要用到质量单位“吨”,如马路上的“限重” 标牌、起重机能吊起几吨重的物体、电梯的载重量等。 (也可以用多媒体课件展 示,帮助学生形象感知) (2)学生在小组内交流讨论,说说生活中还有哪些需要用到质量单位“吨” 的事例。 4. 填上合适的单位。 (1)一卡车货物重 3(　 　 )。 　 　 　 　 　 (2)一桶食用油重 2(　 　 )。 (3)一支牙膏重 50(　 　 )。 (4)一头牛重 250(　 　 )。 三、巩固练习 1. 完成“练一练”第 1、2 题。 学生自主读题并填空,师生一起核对答案。 2. 数学故事。 (“练一练”第 3 题) (1)估算。 刚才同学们听了“曹冲称象”的故事,现在大家一起来看一看,曹冲称了几 次才称完? (多媒体出示) 船上的石头称了 8 次才称完,记录表如下。 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量 /千克 280 220 250 300 230 250 270 350 　 　 师:你知道大象有多重吗? 请看记录表,我们先来估算一下。 给学生思考的时间,然后指名学生汇报。 (2)曹冲为什么可以采用这个办法称象? 你还有更好的办法吗? (3)这头大象到底有多重呢? 学生先独立计算大象的重量,再在小组内交流计算结果,最后各组汇报结 果,集体订正。 四、课堂小结 师:今天我们学习了关于质量单位“吨”的知识,请同学们留心身边有关质 量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上,做个生活中的有心 人。 1 吨有多重 1 吨=1000 千克 1 t =1000 kg 99 四　 千克、克、吨 1. 填一填。 2 吨=(　 　 　 )千克　 　 　 　 　 　 　 　 ( 　 　 )千克=9 吨 7000 克=(　 　 )千克 6 吨=(　 　 )千克 3000 克=(　 　 )千克 (　 　 )千克=5 吨 5 千克=(　 　 )克 7 吨=(　 　 )千克 9000 克 =(　 　 )千克 【答案】 　 2000　 90