三 第5课时 练习二-【良师教案】2023-2024学年二年级下册数学同步教案（北师大版）

探究”的学习方式。 “学习需要合作,数学教学必须着手于学生获取信息的多向交 流,培养学生的合作精神和合作能力。”基于这一理念,我让学生在独立思考的基础 上进行小组合作,为他们提供展示、表现的机会,让学生学会以合作学习的形式进 行探讨、交流、参与,获取知识、掌握技能,从真正意义上实现学生的“合作探究”。 第 5 课 时 　 练 习 二 生活中的大数这一单元是在学生原来对百以内数的认识的基础上,把数的 范围从百以内扩展到万以内,进一步丰富学生对数的认识。 教材首先通过生活 实例,使学生体会到生活中有大数,然后利用具体情境,让学生感受到“千”、 “万”等数位的具体含义。 通过在计数器上拨一拨等活动,学习读写万以内的 数;通过数学游戏和实践活动培养学生的估算能力。 大数与学生的生活实际联系密切,因此,力求通过这些丰富多彩的教学活 动,培养学生实际应用和感知新知的能力。 同时,鼓励学生用数学的眼光观察生 活中的事物,促进数学思想的发展。 1. 联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。 2. 具体感受大数的意义,逐步发展数感。 3. 通过数学活动,巩固本单元的知识内容。 重点 万以内数的读法和写法、比较两个数的大小、估数。 难点 万以内数的读法和写法、比较两个数的大小、估数。 计数器、数字转盘、多媒体课件。 67 !" Ljiao aniang shi 一、谈话引入 师:通过前面几节课的学习,我们已经认识了生活中的大数,学会了许多有 关数的知识。 这节课我们一起来做一些练习,灵活运用所学知识解决数学问题, 看看哪些同学学得最出色。 二、巩固练习 1. 完成教材第 32 页“练习二”的第 1 题。 师:这道题主要考察万以内数的读法和写法的知识,请同学们读一读,连一 连,并说一说每个数中的“7”各表示什么。 生 1:307 读作三百零七,这个数中的“7”表示 7 个一,应该与第四个计数器 相连。 生 2:754 读作七百五十四,这个数中的“7”表示 7 个百,应该连在第二个计 数器上。 生 3:371 读作三百七十一,这个数中的“7”表示 7 个十,应该连在第一个计 数器上。 生 4:7593 读作七千五百九十三,这个数中的“7”表示 7 个千,应该与第三个 计数器相连。 师:同学们回答得都很好! 2. 完成教材第 32 页“练习二”的第 2 题。 师:这道题主要考察比较两个数大小的知识,请同学们先独立思考一下,然 后说说你是怎么填的,并说说方法。 生:第一个方格中填 1,也就是 517,517<523。 师:同学们觉得这位同学回答得对吗? 生:这个方格中可以填 1,也可以填 0。 根据比较两个数大小的方法,因为这 两个数都是三位数,而且百位上的数字相同,只要这个方格中的数比 523 十位上 的数字小就可以,因此填 0 和 1 都满足。 师:这位同学回答得很好,考虑得也很全面,大家都应该向这位同学学习。 请同学们再想一想第二个方格中应该填什么数。 生:第二个方格中可以填 7、6、5、4、3、2、1。 师:很好! 第三个方格中可以填什么数呢? 生:这两个数的前两个数字是一样的,因此要使前面一个数大于后面的这个 数,就要使前面这个数的个位上的数字大于后面这个数的个位上的数字,所以这 个方格中可以填 6、7、8、9。 3. 完成教材第 32 页“练习二”的第 3 题。 师:同学们知道这道题是什么意思吗? 77 　 　 三　 生活中的大数 生:这道题是把 2436 这个数拆成了 2000+400+30+6,然后分别将这几个数 字用相应的形式表示出来,让我们找出缺少部分的数量。 师:很好! 那请大家说说这三个括号中应该填多少。 生 1:第一个图中还缺少 400,所以缺少 2 个图中所示的图形。 生 2:第二个图中有 2 个千,4 个百,6 个一,还缺少 3 个十,所以第二个括号 中应该填 3。 生 3:第三小题,应该在计数器的千位上拨 2 个珠子。 师:同学们完成得都很好! 4. 完成教材第 32 页“练习二”的第 4 题。 学生分两人一组,彼此数给对方听,看谁数得又对又快,然后动手拨一拨,教 师巡视指导。 5. 完成教材第 32 页“练习二”的第 5 题。 师:请同学们看一看这四个计数器分别表示什么数,写出来,然后读一读。 生 1:第一个计数器表示的数是 1010,读作一千零一十。 生 2:第二个计数器表示的数是 1100,读作一千一百。 生 3:第三个计数器表示的数是 3040,读作三千零四十。 生 4:第四个计数器表示的数是 2005,读作两千零五。 师:很好! 看来同学们已经能熟练地读数和写数了。 6. 完成教材第 32 页“练习二”的第 6 题。 师:请同学们分别认真观察,找一找,说一说这三个小题有什么规律,完成 填空。