二 第2课时 辨认方向-【良师教案】2023-2024学年二年级下册数学同步教案（北师大版）

(3)★在◇的西面;□在★的北面。 【答案】 　 ◎ ◆ ■ □ ▲ ☆ ★ ◇ ▽ 小明下午放学回家,先面向太阳走了 200 米,然后右转弯,这时小明的后面 是朝哪个方向? 前面呢? 左面和右面呢? 【答案】 　 后面是北面,前面是南面,左面是东面,右面是西面。 假如你迷失了方向 如果在野外迷了路,怎么办? 这时,可千万不要慌张,大自然有许多天然的 指南针,会帮助你辨别方向。 太阳是一个忠实的向导,它在天空给你指点方向: 早上的时候,它在东方,地上的影子正对着西方,北极星是盏指路灯,它永远高挂 在北方,如果你能认出它,就不会在黑夜里乱闯。 如果碰上阴雨天,大树也会来 帮忙,树叶稠的一面朝向南方,树叶稀的一面朝向北方。 雪特别怕太阳,沟渠里 的积雪会给你指点方向,看看哪边的雪化得快、哪边的雪化得慢,就可以分辨南 方和北方了。 如果你在大自然迷了路,不要慌张,大自然有许多天然的指南针, 需要你仔细观察,多动脑筋。 本节课我根据新课程的理念,大胆尝试课堂教学改革的新途径,取得了良好 的教学效果。 归纳起来,主要有以下特点:创设情境,激发学生对学习数学的强 烈兴趣;以活动作为课堂学习的基本组织形式,充分发挥学生的自主学习能力, 比较轻松地学到了东南西北的有关知识;教学内容面向学生、面向生活,比较重 视学生的生活经验;通过数学活动,学习数学知识在实际生活中的应用。 第 2 课 时 　 辨 认 方 向 本节课是在辨认东南西北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、 西南、西北四个方向,并运用这些知识来描述物体所在的位置。 教材设计的活动 与学生的生活密切联系,为学生提供思考和合作交流的空间。 因此,在教学中借 助学生已有的知识和生活经验,创设现实的生活情境,增加学生探索、体验的机 63 !" Ljiao aniang shi 会,让所有学生都能参与到数学活动中。 通过上节课的学习,学生已经了解并掌握了东南西北四个方向的知识,并能辨 认这四个方向。 在此基础上,学习东南、东北、西南、西北四个方向就比较容易 理解。 1. 认识东北、东南、西北、西南四个方向,在辨认方向的活动中,进一步发展 空间观念。 2. 结合具体情境,给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余七个方向,并 能运用这些知识描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。 3. 会辨认平面示意图,并根据平面示意图解决生活中的实际问题。 重点 能根据给定的一个方向辨认其余的方向。 难点 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。 制作方向板用的正方形卡纸、多媒体课件。 一、创设情境,引入新课 师:同学们喜欢折纸吗? 生:喜欢。 师:现在我们就一起来折一个方向板,好吗? 生:好! 师:请大家拿出准备好的正方形卡纸,先对折一下,再换沿长边对折一下,然 后打开,中间有一个“十”字形的折痕,这就是一个方向板了。 同学们还记得上 节课我们学习了哪些方向吗? 生:学习了东、南、西、北四个方向。 师:很好! 请同学们将这四个方向在方向板上相应的位置标识出来。 学生动手操作,教师巡视指导。 ! " # $ 73 　 　 二　 方向与位置 设计意图　 通过折方向板的活动,唤起学生原有的知识基础,复习已经学过 的东南西北四个方向的知识。 师:同学们还记得在地图上是如何规定方向的吗? 生:记得,在地图上是:上北、下南、左西、右东。 师:同学们知道我们教室的北面是在哪个方向吗? 指名学生回答。 师:请同学们将方向板的北面对准教室的北面放好。 我们已经确定了北的 方向,现在根据方向板就很容易确定其余三个方向了。 那么除了东南西北这四 个方向外,还有其他方向吗? 今天这节课我们继续来学习方向的有关知识。 教师板书课题———辨认方向。 二、讲授新课 教师多媒体出示教材第 17 页的某一街区的地图。 师:请同学们仔细观察情境图,这是一幅某一街区的地图,在这幅地图中,以 学校为中心,在它的东南西北四个方向上有各种不同的建筑。 你们能用东南西 北四个方位词说说学校与这四座建筑物的相互关系吗? 生:学校的北面是体育馆,学校的南面是商场,学校的西面是医院,学校 的东面是邮局。 师:很好! 学校的周围还有一些其他的建筑物,你们知道这些建筑物分别在 学校的什么方位吗? 教师多媒体逐一出示其他位置上的建筑物。 师:地图中的少年宫是在学校的哪个方向上呢? 生:在南面。 师:学校的南面不是商场吗? 从地图上,我们可以看出少年宫和商场不在一 个方向上,那么少年宫怎么会是在学校的南面呢? 同学们有没有发现少年宫的 位置有什么特点? 生:少年宫在学校的西面和南面之间。 师:对! 从这幅地图上,我们可以很清楚地看出少年宫其实是在学校的西面 和南面的正中间的位置,那么这个位置我们该如何描述呢? 我们把这个方向叫