2024届高三生物二轮复习教学案：生长素的发现和作用

生长素的发现和作用教学案 一、明考点·析考情 考点 1.植物生长素的发现和作用。2.其他植物激素的种类和作用。3.植物激素间的相互作用。4.植物生长调节剂的应用。 考情 1.该部分内容主要以选择题为主。 2.高考题目涉及的知识点主要是多种植物激素的作用。常以多种植物激素的含量在某一生命活动中的变化曲线图或某一特定生理活动涉及的多种植物激素等为情境，考查多种激素协调配合调节植物的生命活动。核心素养的考查主要通过分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点，应用知识指导植物激素在农业生产实践中的应用。能力考查主要是图表分析、逻辑推理与论证等能力。 二、主干整合： 1．有关生长素的要点整合 (1)生长素的三种运输 (2)根的向地性和茎的背地性 (3)顶端优势的产生原因及其解除方法 (4)利用“三看法”判断生长素的作用的两重性 2．与生长素的产生、分布和运输相关的实验归纳 (1)验证生长素的产生部位在胚芽鞘的尖端 (2)验证胚芽鞘中生长素的横向运输发生在尖端 (3)验证生长素的极性运输(只能从形态学上端向形态学下端单向运输) 三、练习巩固： 1．如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是(　　) A．甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组 B．对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲 C．若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致 D．IAA先极性运输到尖端下部再横向运输 2．拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况如图表所示。由该实验结果不能得出的是(　　) 分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 A.结构Ⅰ中有产生生长素的部位 B．①②之间有感受单侧光刺激的部位 C．甲组的①②之间有生长素分布不均的部位 D．②③之间无感受单侧光刺激的部位 3.研究发现光照会引起植物细胞内的生长素含量减少。如图所示，植物嫩叶的一部分经常会被其他叶片遮挡，嫩叶的遮挡部分与光照部分的叶肉细胞都会输出生长素并沿着该侧的叶柄细胞向下运输，从而促进该侧叶柄的生长。下列相关叙述正确的是(　　) A．植物嫩叶中的色氨酸在核糖体上经脱水缩合形成生长素 B．图中嫩叶叶柄处右侧生长素含量低，叶柄向右侧弯曲生长 C．嫩叶叶柄弯曲生长会减少叶片受光面积，不利于有机物的积累 D．植物嫩叶叶柄处的弯曲生长现象体现了生长素作用的两重性 4.科研人员对NH影响侧根分支的机理进行了研究，将三组某植物幼苗(如图1)分别培养在不同培养基中，处理及结果如图2所示。下列相关叙述错误的是(　　) A．NPA可能通过抑制细胞膜上生长素载体的活性来抑制运输 B．比较Ⅰ、Ⅱ 组结果，说明NH能促进该植物幼苗侧根分支生长 C．比较Ⅱ、Ⅲ 组结果，说明在有NH时，NPA能抑制侧根分支生长 D．本实验可以证明主根尖端产生的生长素能通过极性运输运至侧根 答案： 1． C解析　甲为背光侧，IAA含量高于乙侧和对照组，A错误；由题图可知，对照组未经单侧光处理，其胚芽鞘能直立生长，B错误；没有尖端的胚芽鞘，既不能感受光刺激也没有生长素来源，所以既不生长也不弯曲，甲、乙两侧的生长状况基本一致，C正确；单侧光处理会使IAA先发生横向运输，再极性运输到尖端下部，D错误。 2． D解析　据表格和题图可知，不切断任何部位，该幼苗正常弯曲生长，但在①处切断，即去除结构Ⅰ，生长变慢，推测结构Ⅰ中有产生生长素的部位，A不符合题意；据表格可知，在①处切断，该幼苗生长缓慢且弯曲，而在②处切断后，该幼苗不能生长，推测①②之间含有生长素，且具有感光部位，B不符合题意；推测可能是受到单侧光照射后，①②之间生长素分布不均，最终导致生长不均匀，出现弯曲生长，C不符合题意；在②处切断和在③处切断，两组实验结果相同，即幼苗不生长、不弯曲，说明此时不能产生生长素，不能说明②③之间有无感受单侧光刺激的部位，D符合题意。 3. B解析　植物嫩叶细胞中的色氨酸经过一系列反应可转变成生长素，生长素是小分子有机物，不在核糖体上经脱水缩合形成，A错误；由题图及题干信息可知，嫩叶的光照部分的生长素含量少，向下运输量减少，遮光部分的生长素含量多，因此嫩叶叶柄右侧生长素含量低于左侧，左侧生长快，最终叶柄向右弯曲生长，没有体现出抑制生长，B正确，D错误；嫩叶叶柄向右弯曲生长会增大叶片受光面积，从而增大光合作用速率，有利于有机物的积累，C错误。 4. D解析　Ⅱ、Ⅲ组的自变量为是否进行NPA处理，接受NPA处理后侧根数减少，根据生长素能促进根的生长可推测，NPA处理可