6.3 细胞的衰老和死亡教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

《细胞的衰老和死亡》教学设计 班级： 学号： 姓名： 课题 细胞的衰老和死亡 课型 新授课 选用教材 人教版必修1《分子与细胞》 授课章节 第6章第3节 教学内容 分析 《细胞的衰老和死亡》选自人教版必修1《分子与细胞》第6章第3节，有细胞衰老的特征、细胞衰老的原因、细胞衰老与个体衰老的关系、细胞的死亡四个部分的内容。本节内容的安排遵循了生命历程的基本规律，在细胞的增殖、分化的基础上进一步学习细胞的衰老与死亡，使知识形成系统的结构，同时本次课程内容相对简单且较为贴近生活，学生易于理解，可以适当进行拓展，培养学生思维能力。 课程标准对这一部分内容的要求是：描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程。 学情分析 认知情况：学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。 生活经验：生活中有很多细胞衰老、个体衰老的现象，学生可以直接通过肉眼观察到，直观感受细胞衰老和死亡是一种正常的生命现象。 情感认知：授课对象是高一学生，学习了细胞的增殖、分化，所以对抽象的细胞生长发育过程已经有了一定的感性认识。每一个细胞都要经历生老病死的过程，但是微观抽象的细胞衰老现象具体是怎么样的，能否通过研究细胞衰老、凋亡来延年益寿等等这些问题都将会引起学生的兴趣，同时学生的观察力、想象力等都有了明显的提高。 突破方法：本节的内容比较接近现实生活，利用现实生活中的例子加以说明，使学生直观地认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。用一些图片来创设问题情境，以此激发学生的学习兴趣，培养学生分析、归纳和概括能力。 教学目标 生命观念：通过联系生活实际以及之前所学的无机物、酶、细胞器及生物膜系统等知识，能够说出衰老细胞的特征和原因。 科学思维：通过学习细胞凋亡和细胞坏死的概念及例子，能够运用归纳与概括的方法说出两者之间的区别。 科学探究：通过观察细胞凋亡和细胞坏死过程的图片，能够准确辨析两者在发生过程中细胞的形态变化、对机体的影响等特点。 社会责任：通过认识细胞衰老和死亡与人体健康的关系，关注我国已经步入老龄化社会的现状，特别是要关爱老年人，关注老年人的健康。 教学重点 1.细胞衰老的特征。 2.个体衰老与细胞衰老的关系。 3.细胞凋亡的概念。 教学难点 1.细胞衰老的特征。 2.细胞凋亡和细胞坏死的区别。 3.细胞衰老和凋亡是细胞生长发育过程中的正常现象。 教法学法 讲授法、问题驱动法、直观演示法、合作学习法。 教学用具 多媒体设备、PPT课件。 教学过程 教学环节 教师行为 预设学生 行为 设计意图 创设情境 导入新课 【展示图片】西游记中有吃了唐僧肉就能够长生不老的故事，追求长生不老是人们的心愿，随着现代科学技术的发展，科学家对衰老和死亡有了更深刻的认识。生活中我们可以通过外貌分辨出哪些是老年人，哪些是青年人，那同学们是如何判断这些人已经走向衰老的呢？ 没错，当人走向衰老的时候，身体上会出现许多特征，比如行动迟缓、头发变白、皱纹变多等，那为什么我们人体衰老的时候会出现上面说的特征呢？这就是我们今天要学习的内容。 观看图片，学生回答：老年人的白头发特别多，皱纹也很多，皮肤也会松弛。 以神话故事导入，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，联系生活实际，让学生思考人体衰老的特征。 新课教学 细胞衰老 的特征 头发颜色的变化与活细胞有关，与我们的毛囊细胞有关。毛囊细胞内含有酪氨酸酶，可以将细胞内的酪氛酸转换成黑色素，使我们的头发变黑，然而当细胞衰老时，酪氨酸酶活性降低，黑色素合成量减少，头发就变白了。到这里，我们就可以说，老年人头发变白是因为毛囊细胞的衰老。 除了老年人头发会变白以外，判断一个人衰老的特征还有很多，这些特征的出现都与细胞的衰老有关。那我们如何判断一个细胞是否已经衰老呢？当然，细胞衰老也有自己的特征。 【小组讨论】联系生活实际以及之前学习过的无机物、酶、细胞器及生物膜系统等知识，思考衰老细胞有哪些特点？（3min） 【小组分享，师生共同总结，得出答案】 现象: 出现皱纹。 原因：细胞水分减少—体积减少—自由水的含量下降—新陈代谢速率减慢。 现象：白头发，白眉毛。 原因：黑色素合成减少—酪氨酸酶的活性下降。 现象：出现老年斑。 原因：色素积累—妨碍物质的交流和传递—影响细胞的生理功能。 现象：老年人怕冷。 原因：能量供应不足—呼吸速率减慢。 现象：消化吸收能力下降。 原因：细胞膜通透性改变，物质运输能力下降。细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。 【总结归纳】“一大一小一多四低”。（“一大”指细胞核