7.3 整百，整千数加减法-【良师教案】2023-2024学年二年级下册数学同步教案（人教版）

-KJBP BOJBOH TIJ ３．整百、整千数加减法 第 １ 课时　整百、整千数加减法 整百、整千数加减法是人教版数学第七单元万以内数的认识的最后一节,是 在学生认识万以内数的基础上进行的整百、整千数加减运算的教学.前面学习 的２０以内加减法,既作为本节课学习的必要基础,又适合学生对本节课的学习 进行有效的学习方法渗透和迁移.在此基础上,鼓励学生运用数的组成自主探 索,进行整百、整千数加减法的运算.教材例１１通过创设“买电器”的情境,教学 整百、整千数不进(退)位加减法,例１２教学整百、整千数进(退)位加减法,让学 生经历整百、整千数加减法的计算过程,体会数学计算的方法与运用,发展数学 应用意识和解决问题的能力. 学生已经熟练掌握了２０以内数的进(退)位和不进(退)位的加减法,在此基 础上通过把整十、整百、整千数都看成几个十、几个百、几个千,然后进行加、减, 这样学生容易掌握. １．使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的运算. ２．经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程,体验探索问题的方法. ３．学生在解决问题中感受数学源于生活,体会数学计算在生活中的作用,培 养学生的数学应用意识和解决问题的能力. 重点 １．掌握整百、整千数加减运算方法. ２．提高学生观察、解决问题的能力. 难点 选择合适的方法进行整百、整千数的加减运算. 多媒体课件. ０９１ 　　二年级下(人教版) -KJBP BOJBOH TIJ 一、新课导入 师生互动,增进了解. １．口算. ５＋８＝　　　　２８＋１０＝　　　　１５＋１０＝　　　　５＋６０＝ ５６－６＝ １５－６＝ ９－４＝ ２９－１０＝ ２．复习数的组成. ３０００是由(　　)个千组成;７００是由(　　)个百组成;１６０里面有(　　)个 十;３００含有(　　)个十;４２００有(　　)个百 ;８８００有(　　)个百. 二、探究新知 １．教学例１１. (１)师:爷爷搬新家了,需要购买一些家用电器.他打算买一台电视机和一 台电冰箱.(多媒体出示电视、冰箱)从图片中你能得到哪些信息呢? 它们各自 的价钱是多少呢? 生:电视机１０００元,冰箱２０００元. 师:如果爷爷要买这两样东西的话,一共要花多少钱呢? 帮爷爷算一算.应 该怎么列算式呢? 生:１０００＋２０００. 师:怎么计算呢? 同学们想一想,相互间讨论之后回答. 生１:１个千加上２个千是３个千,就是３０００. 生２:１＋２＝３,１０００＋２０００＝３０００. 生３:１０００是１０个百,２０００是２０个百,１０＋２０＝３０(个),也就是３０个百,就 是３０００. 􀆺􀆺 教师鼓励学生用其他的方法计算,只要合理均要给予肯定,重在发散学生的 思维,培养学生分析问题、解决问题的能力. 师:根据上述数学信息,我们还能提出这样的数学问题.电冰箱比电视机贵 多少元呢? 生:用减法计算,列式２０００－１０００. 师:想一想,怎么计算? 生１:２个千减去１个千等于１个千.所以２０００－１０００＝１０００. 生２:２０００就是２０个百,１０００就是１０个百,２０－１０＝１０,所以结果是１０００. 􀆺􀆺 (２)比较这些不同的算法,同桌互说自己喜欢的方法. ２．教学例１２. 出示:二年级有男生８０人,女生５０人. 师:根据这些条件你能提出哪些数学问题呢? １９１ 　　７　万以内数的认识 -KJBP BOJBOH TIJ 生:全班一共有多少人? 师:怎么列式,又怎么计算呢? 生１:８０＋５０,８个十加５个十就是１３个十,是１３０. 生２:８＋５＝１３,８０＋５０＝１３０. 师:如果知道全班人数是１３０,女生５０人,怎么求出男生人数呢? 生:１３０－８０. 全体学生练习解题,然后让学生说一说怎样计算的. 师:通过例１１、例１２的教学,你们发现这些计算都有什么特点吗? 生１:都是整百、整千的加减法计算. 生２:都可以化为我们学过的２０以内数的加减法. 师:回答得很好,在计算整百、整千数的加减时,可以把这些数看成几个千, 几个百,几个十再进行计算.这样的计算会更加快速、准确. 想一想:９００＋６００＝?１５００－６００＝? ３．做一做.(展示课件第９３页“做一做”) 第１题,组织学生在小组中开展挑战赛,比一比谁的方法算得又快又准.算 完后,师生集体订正. 第２题,先组织学生读题,然后想一想从中得到了哪些信息? 生:第一块麦田收小麦７００袋,第二块麦田收小麦８００袋,稻田收稻谷 １０００袋. 师:两块麦田一共收了多少袋小麦? 小麦比稻谷多多少袋? 生１:７００＋８００＝１５００(袋). 生２:１５００－１０００＝５００(袋). 师:你们还能提出什么问题吗? 又怎么计算呢? 生１:小麦、稻谷一共有多少袋? ７００＋８００＝１５００(袋) １５００＋１０００