2 表内除法(一) 整理和复习-【良师教案】2023-2024学年二年级下册数学同步教案（人教版）

-KJBP BOJBOH TIJ 整理和复习 知识的整理和复习能够帮助学生找到已学知识之间的相互联系,使知识系 统化、条理化.本节课教材结合本单元所学知识安排了两个习题,通过练习的方 式巩固学生对所学的知识的掌握,引导学生对本单元知识进行系统的回顾和整 理,促使学生掌握除法的含义,加深对除法算式的理解,会用２~６的乘法口诀计 算除法,并能够用除法解决问题.在整理和复习的过程中,促进学生记忆和思维 的发展,帮助学生建立良好的认知结构. 本节课是在学生学完第二单元内容后的整体复习,学生对这一单元的基础 知识掌握情况良好,但由于二年级学生年龄较小,前面所学内容繁多,让学生自 己回顾所学知识存在一定的困难,所以教材编排了两道题,让学生根据练习题来 回顾,这样既有助于学生回顾所学知识,又体现了知识间的联系,为学生知识网 络的构建提供帮助. １．进一步理解除法的意义,会读除法算式,知道除法算式各部分的名称及 关系. ２．熟练地运用２~６乘法口诀求商. ３．利用所学的除法知识,正确地解决生活中的实际问题. ４．培养学生的归纳、总结能力. 重点 １．巩固除法的含义、读写、计算以及应用. ２．通过对知识的梳理,加深学生对知识的整体感知和把握. ３．培养学生运用数学知识解决实际问题的能力. 难点 理解知识之间的相互联系,形成知识网络. 多媒体课件、口算卡等. ９５ 　　２　表内除法(一) -KJBP BOJBOH TIJ 一、新课导入 １．在这个单元中我们学习了哪些知识呢? 让学生翻阅教材第７页~第２５ 页的内容,熟悉本单元的主要知识点. ２．再组织学生在小组中共同议一议:有哪些知识要点? 并把这些要点整理出来. ３．教师根据学生整理的情况,总结归纳并板书: 表内除法(一) 除法的初步认识 平均分:每份分得同样多 两种情形 除法:被除数÷除数＝商 ì î í ïï ï 除法的计算:运用乘法口诀求商(２~６的乘法口诀) 解决问题:用除法解决简单的实际问题(平均分的两种情形) ì î í ï ï ïï 二、探究新知 １．展示教材第２６页第１题图文. (１)组织学生用自己的方式举例说明什么是平均分,小组内讨论,然后在课 堂内说一说. 生１:９根小棒分３份,每份３根,是平均分. 生２:我画了２组圆,每组５个,一组一组地圈,是平均分. 􀆺􀆺 (２)师:同学们真厉害,你们可以根据自己说的例子,写成除法算式吗? 说说 式子中哪个是被除数,哪个是除数,哪个是商? 生１:我用分小棒的例子说明平均分,它可以写成除法算式９÷３＝３,９是被 除数,第一个３是除数,第二个３是商. 生２:１０个圆,每５个１圈,可以圈２组,写成除法算式是１０÷５＝２,其中１０ 是被除数,５是除数,２是商. 􀆺􀆺 教师对于学生的回答给予引导和肯定,不对的地方应及时订正. ２．展示教材第２６页第２题图文. (１)乘法口诀是计算表内除法的基础,组织学生将乘法口诀补充完整,教师 巡视. (２)同桌之间互说口诀,一名同学任意指一句口诀,另一名同学说出用它计 算的乘法算式和除法算式. (３)师指名,学生演示. 生１:五六三十. 生２:５×６＝３０,３０÷５＝６,３０÷６＝５. 师:根据哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式? 生:两个乘数相同的,如一一得一、二二得四、三三得九􀆺􀆺 ３．想一想,完成第２６页思考题. 教师引导学生明白题意,相同的几个数相加可以写成乘法算式,然后想口 诀,得出答案. 同桌相互交流后指名回答. ０６ 　　二年级下(人教版) -KJBP BOJBOH TIJ 　　三、巩固练习 １．完成“练习六”第１题. 看谁算得又快又准,组织学生在小组中开展比赛,全班集体订正计算的结 果,提高学生的计算能力. (答案:１２　３　５　２０　４　８　１　６　６　４　３０　４　２１　３６　４　６) ２．完成“练习六”第２题. 让学生读文字题,理解题目的意思,再根据题意列出算式并计算结果,然后 在小组中交流,相互检查. [答案:(１)１２÷２＝６　(２)３０÷５＝６　(３)２５÷５＝５] ３．完成“练习六”第３题. 让学生观察题意,独立完成解答,然后全班集体订正. [答案:２４÷６＝４(本)　２４÷４＝６(人)] ４．完成“练习六”第４题. 引导学生读题,理解各个小题的题意,思考他们之间的区别,想一想这些问 题各自应该使用什么样的方法解决. 小组内讨论后指名回答. [答案:(１)５×４＝２０(枝)　(２)２４÷６＝４(个)　(３)１０÷２＝５(枝)　(４)１０－ ６＝４(枝)] 四、课堂小结 除法是建立在平均分基础上的一种新的运算,根据乘、除法是互逆运算,由 乘法口诀计算除法算式结果,会运用除法计算解决实际问题.教师带领学生回 顾旧识. 整理和复习 表内除法(一) 除法的初步认识