2.1 平均分-【良师教案】2023-2024学年二年级下册数学同步教案（人教版）

-KJBP BOJBOH TIJ ２　表内除法(一) １．除法的初步认识 第 １ 课时　平均分(一) 本节课是学习除法的第一课,从例１分糖果的活动出发,呈现“应该每份同 样多”的分配方案,进而引出平均分的概念,并让学生体会平均分的含义———分 得同样多.再通过例２分橘子的动手操作活动,帮助学生体会平均分的第一种 情形:知道平均分成几份,求每一份是多少,学生在实践的过程中感受平均分与 生活的密切联系. 平均分是日常生活中经常遇到的问题,然而对于二年级的学生来说是初次 接触,所以这节课以分糖果、分橘子的实例让学生感受什么是平均分,在丰富多 样的实践活动中建立起平均分的概念.让学生在经历平均分物的过程中,体会 平均分的含义. １．在具体情境与实践活动中,建立平均分的概念. ２．让学生充分经历平均分的过程,明确平均分的含义,初步形成平均分的 概念. ３．引导学生感受平均分与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问 题的能力. 重点 １．了解平均分的含义. ２．了解平均分的方法. 难点 １．理解平均分的含义. ６１ 　　二年级下(人教版) -KJBP BOJBOH TIJ ２．动手操作平均分. 多媒体课件、卡片等. 一、导入新课,感受“平均分” １．展示第８页的图文. 师:儿童节的时候,３位小朋友从老师那里获得了６颗糖果,他们很开心,可 是这些糖果该怎样分才好呢? 同学们想一想,帮他们来分一分. 学生先独立思考,然后集体交流. 师:说一说你们是怎么分的? 有哪些分法? 生１:我们是这样分的,一个人１颗,一个人２颗,一个人３颗. 生２:我觉得应该这样分,他们每个人分２颗. 生３:男生４颗,女生一人１颗. 􀆺􀆺 师:同学们提出了这么多的分法,那么哪种分法好呢? 生:每人２颗的分法好.这样他们就分得一样多了,不会吵架,否则就不公 平了. 师:说得很有道理.为了公平,他们决定每人拿２颗糖果,这种每份分得同 样多的分法就叫做平均分.(老师板书课题) ２．完成教材第８页“做一做”的内容. (１)学生先独立思考,然后指名回答. (２)引导学生理解题意,同桌之间相互交流,然后集体反馈、订正. 二、实际操作,学习“平均分” １．出示教材例２:把１８个橘子平均分成６份,每份几个? 师:仔细观察,谈一谈题意. 生１:把１８个橘子装进６个盘子里,每个盘子分的橘子要一样多. 生２:平均分成６份就是每份同样多. 师:如果让每个盘子放的橘子都同样多,该怎么分呢? 同学动手来分一分. ２．动手操作,教师巡视. 同桌之间相互讨论,思考解决的方法,然后用手中的卡片代替橘子来分 一分. ３．组织学生汇报各自的分配方案. 师:同学们,你们都是怎么分的,来说一说. 小组１:我们是１个１个地分的. 小组２:我们先是２个２个地分,分２次,然后再１个１个地分,分了１次. ７１ 　　２　表内除法(一) -KJBP BOJBOH TIJ 师:还可以怎样平均分呢? 小组:还可３个３个地分. 师:同学们真厉害,想出了这么多分法,那么你们喜欢哪种分法呢? 为什么? 小组讨论,教师点评. ４．完成第９页“做一做”的内容. 把１０盒酸奶平均分成２份,每份几盒? 学生利用手中的卡片动手分一分. 指名回答,教师点评. 三、巩固练习,运用“平均分” １． １２里面有(　　)个(　　). ２． １２里面有(　　)个(　　). ３． (　　)个 △,分成了(　　)份,每(　　)个一份. ４． (　　)个 ○,分成了(　　)份,每(　　)个一份. ５． 一共有(　　)个 ,平均分给４只小猴,每只小猴分(　　)个. ６． 一共有(　　)个萝卜,平均分给３只小兔,每只小兔分(　　)个. ７．把１２枝铅笔平均分给３个小朋友. 哪种分法对? 在右边的(　　)里画“√”. 组织学生动手做一做,练一练后,教师提问. 生１:１２里面有２个６. ８１ 　　二年级下(人教版) -KJBP BOJBOH TIJ 生２:１２里面有３个４. 生３:１２个△分成了３份,每４个一份. 生４:８个○分成了４份,每２个一份. 生５:一共有１２个桃,平均分给４只小猴,每只小猴分３个. 生６:一共有２１个萝卜,平均分给３只小兔,每只小兔分７个. 生７:第三种分法正确. 四、课堂总结,畅谈“平均分” 这节课通过分糖果的活动,学生理解了平均分的含义,即每份分得同样多, 同时分橘子的活动让学生了解平均分的不同方法,理解平均分的第一种情形,即 平均分成几份,每份有多少. 第１课时　平均分(一) 每份分得同样多,叫做平均分 平均分的运用 平均分成几份,每份有多少 １．连线.(把下面桃子平均分到两个盘子里) 【答案】　(略) ２．看图填空. (１) 一共有(　　)个苹果,平均分在(　　)个盘子里,每盘放(　　)个. (２) 一共有(　　)只球