第2单元 第3课 中古时期的欧洲（课件PPT）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要下（统编版2019）

第二单元　中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲 栏目索引 必备知识·自主学习 关键能力·互动探究 素养训练·学业评价 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第二单元　中古时期的世界 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第二单元　中古时期的世界 在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”。 1．中古时期的欧洲 政治上：西欧各国进入封建社会，形成金字塔形的封建等级制；呈现教会与世俗王权二元并立、 互相制约的权力结构；中后期王权有所加强，民族国家开始形成。 经济上：封君封臣制度盛行，采用庄园与农奴制度经营农业生产；中后期随着工商业的发展，城市重新兴起，行会兴盛，一些城市出现资本主义萌芽，自然经济开始瓦解。 思想文化上：古典文化遭到破坏，基督教神权在意识形态领域占统治地位，垄断思想文化与教育；中后期，大学出现促进文化振兴，文艺复兴标志着资产阶级新文化的萌芽。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第二单元　中古时期的世界 2．中古时期的亚洲 阿拉伯人通过扩张建立的大帝国，在东西方交流中扮演了重要角色。阿拉伯帝国鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣；奥斯曼人灭亡拜占庭帝国，对东西方历史的发展产生了影响；印度先后建立了笈多帝国和德里苏丹国；古代日本和朝鲜模仿中国建立了中央集权国家。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第二单元　中古时期的世界 3．古代非洲与美洲 随着农业和对外贸易的发展，东非出现了一系列城市国家，西非的马里和桑海一度强大。在美洲，印第安人独立发明了农业，创造了灿烂的文明，阿兹特克人和印加人建立了美洲历史上空前强大的帝国，并成功维持了比较稳定的统治。 古代非洲文明大部分处于封闭状态下独立发展；古代美洲地区，在新航路开辟之前未能与亚欧大陆文明建立直接联系，非洲文明和美洲文明发展进程相对缓慢。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第二单元　中古时期的世界 课程 标准 通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期欧洲文明的多元面貌 素养 解读 1.搜集有关中古时期欧洲的封君封臣制度、庄园与农奴制度的史料，从“历史解释”角度理解西欧封建社会的基本特征。 2．运用“唯物史观”，理解封建经济的发展、城市的产生与王权的强化和主要封建国家形成的关系。 3．搜集有关中古时期欧洲城市自治的史料，从人类社会由低级向高级发展的“唯物史观”角度理解城市自治引领欧洲走出中世纪的黑暗，步入充满生机和活力的近现代历史的意义。 4．从“时空观念”角度了解拜占庭帝国与俄罗斯帝国的扩张史实，对帝国的兴衰做出正确的“历史解释” 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第二单元　中古时期的世界 一 、西欧封建社会 1．建立：在罗马帝国的废墟和 迁徙后建立的一系列王国的基础上，西欧封建社会产生了。 必备知识·自主学习 日耳曼人 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第二单元　中古时期的世界 2．基本特征 (1)政治：封君封臣制度 自然经济 封君 服兵役 层层分封 形成 是社会动荡和 的产物，8世纪后逐渐与封土联系在一起 内容 ①地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养。 ②授予土地者为 ，领取土地者为封臣。 ③封臣必须效忠封君，主要义务是_______ 结果 土地被 ，各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第二单元　中古时期的世界 封君封臣制度 分裂割据 影响 ①国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过 与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级。 ②封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的 局面 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第二单元　中古时期的世界 阅读课本“学思之窗”，这段话体现了封君与封臣之间怎样的关系？ 提示：封君和封臣之间互有义务，形成了一定的契约关系。封君要善待封臣，并且按照规定赏赐封臣，主要是赏赐土地；封臣必须效忠封君，与封君同敌共友，而且对封君的命令不能违背。 返回导航 高中历史　中外历史纲要（下）　 第二单元　中古时期的世界 (2)经济：庄园与农奴制度 ①庄园制度 农业经济 农奴 自耕自收 庄园地位 是中古西欧基本的 组织 耕地类型 领主自 营地 由领主直接经营，由 耕种，收入归领主所有 农民份地 是农民从领主处领有的土地，分为农奴份地和自由农份地，________ 庄园法庭 由领主或其管家主持，审