第4课《窦娥冤（节选）》-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教案（教考衔接）

高中语文（部编版）必修下册（教学设计）第4课 教学目标 一、语言建构与运用 欣赏作品极富表现力的语言，积累戏剧常用词语。 二、思维发展与提升 厘清故事情节，思考“窦娥指斥天地、痛发誓愿的反抗”有什么样的意义和价值。 三、审美鉴赏与创造 认识封建社会吏治腐败、统治者草菅人命的罪恶，体会窦娥这一人物形象的反抗精神。 四、文化传承与理解 了解元杂剧的基础文化知识，感受窦娥身上的人性美，培养向善意识。 知人论世 一、作者名片 1、关汉卿 （1）生平 关汉卿（约1230-约1300），号已斋叟，大都（今北京）人。他曾把自己比作“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”，表明了他敢于斗争、不畏权贵的性格。 （2）作品 代表作品《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。 （3）称号 元代戏曲作家。与郑光祖、白朴、马致远并称为“元曲四大家”。 （4）评价 ①驱梨园领袖，总编修帅首，捻杂剧班头。 ——（明）贾仲明 ②关汉卿之词，如琼筵醉客。观其词语，乃可上可下之才。 ——（明）朱权 ③汉卿曲如繁弦促调，风雨骤集，读之觉音韵泠泠，不离耳上，所以称为大家。 ———（清）孟称舜 ④一无依傍，自铸伟词，而其言曲尽人情，字字本色，故为元人第一。 ——（清）王国维 二、背景透视 元朝统治者入主中原以后，为了巩固其统治，在政治上实行民族压迫和民族分化政策，吏治腐败，社会混乱，民不聊生。下层人民经常受到高利贷的盘剥，地痞无赖的敲诈，过着啼饥号寒、卖儿鬻女的生活，社会矛盾尖锐复杂。而吏治昏聩，法度不公，恶人横行，百姓无处申冤则是那个社会的写照。 《窦娥冤》的故事取材于《列女传》中的《东海孝妇》。作者并没有局限在传统故事里，而是紧扣当时的社会现实，真实而深刻地反映了社会极端黑暗与残酷的真实面目。 文学常识 元杂剧 元杂剧是在宋杂剧、金院本和诸宫调基础上吸收多种词曲和技艺发展起来的用北曲演唱的一种戏曲形式。剧本体裁一般每本分为四折，每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲，必要时加“楔子”，既有自身的特点，又遵循严格的体制，形式上演唱、说白、舞蹈等有机结合，对后来戏曲的发展有深远影响。 文章疏解 怨（反抗精神） 诉说无辜遭冤 赴法场 指斥天地鬼神 窦娥冤·节选 悲（温顺精神） 哀告走后街（悬念） 见蔡婆婆 遇见蔡婆婆（巧合） 感天动地，人神共愤 三年亢旱 六月飞雪 血溅白练 赴法场 内容研习 一、任务驱动·攻重点 1、任务驱动一：品味戏剧语言 【知识点拨】戏剧语言是构建剧本的基础。主要包括人物语言和舞台说明。鉴赏戏剧文学的语言，主要是品味人物台词和分析舞台说明。（1）抓住关键词，从表、里两个角度了解。（2）抓住个性化语言，从塑造形象和揭示主旨方面赏析。 “滚绣球”这段唱词主要采用了什么表达方式和哪些修辞手法？有何作用？ 答案：这段唱词采用直抒胸照的抒情方式，运用呼告、对偶、对比等修辞手法，高亢激越，酣畅淋漓，具有强烈的表达效果。表面上看，窦娥是在斥骂天地，实际上暗含着主人公对黑白不分、是非颠倒的黑暗社会的强烈不满和满腔怨恨。 请结合具体曲词，分析关汉卿杂剧的本色语言。 答案：历来评论家都以“本色”二字概括关汉卿戏曲语言的特色。 如：“（监斩官云）打嘴！那有这等说话！”当窦娥要用亢旱三年来表达其昭雪冤案的愿望时，因涉及太守、监斩官的前程，他们凶横的面目也就暴露无遗。特别是对文中指斥天地、诀别婆婆和立下三桩誓愿这三个场面的描写，以质朴无华而富有韵味的语言，深刻地展示了人物的内心世界，逐层深入地刻画了人物性格。文中的曲词，都不事雕琢，感情真切。作者运用通俗自然、朴实生动、符合剧中人物身份和个性的语言，为展开剧情和刻画人物性格服务。 2、任务驱动二：赏析人物形象 【知识点拨】戏剧中的一切因素，都集中在人物身上。一出戏的成功与否，关键在于人物能否在舞台上“站立起来”，给读者留下深刻的印象。 窦娥选择走后街这一情节表现了她什么样的精神品质？对揭示主题有何作用？ 答案：①表现了窦娥善良的精神品质，使实娥的形象更加清晰与丰富。而剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情。②一个心地善良且没有犯罪的百姓竟被昏官判为杀人的凶手，足见当时的吏治是何等昏暗。这个情节突出了窦娥所处的社会环境的黑暗、现实的残酷，从而激起人们对窦娥的深切同情。③从侧面反衬出当时的社会对劳动人民，特别是劳动妇女的压迫是何等深重。因此，这一细节描写不仅使实娥这个形象更丰满动人，还使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。 3、任务驱动三：深入探究原因 【知识点拨】“窦娥”在短暂而悲惨的一生中，几乎承受了封建社会加在妇女上的一切苦难。要以全面的思维分析造成其悲剧命运的直接原因和根本原因，尤其要看到社会环境对个人命运的影响。 造成窦娥悲剧命运的原因何在？ 答案：①高利贷的压迫是酿成窦娥