第6课 呵护花季 激扬青春 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）心理健康与职业生涯

《 心理健康与职业生涯 》课程教案 课题 第二单元 第6课 呵护花季，激扬青春 课时 2课时 教学 目标 本课的总目标是引导学生认识青少年身心发展特点，接纳和尊重个体的身心发展差异；理解爱与责任的关系，掌握青春期性心理知识，提高自我防护能力，养成健康向上的生活方式。 1. 正确认识青少年身心发展的特点及个体差异，能够理解、接纳和尊重个体的身心差异。 2. 理解爱与责任的关系，形成正确的爱情观，能够理智面对和处理萌动的青春情。 3.学习并掌握科学的性心理知识，了解过早性行为的危害，养成健康向上的生活方式。 4. 了解性骚扰、性侵害及相关法律法规，增强自我防护意识，提高识别、防范与应对性骚扰、性侵害的能力。 教学重点 理解、接纳和尊重个体的身心发展差异。 教学难点 理解爱与责任的关系，理智面对和处理萌动的青春情。 思政融入 树立正确的三观 教学方法 讲授法、讨论法、启发法、案例分析法、自主学习法等 教学准备 做好学情分析；让学生准备一面方便携带的镜子；制作PPT课件 教学过程 详见附件教学流程设计 课后作业 完成课本P47和P50的 启思导行 教学附件 PPT 课 后 反 思 促进同伴交往之恋爱与性课题教学流程设计与分析 一、导入：“神秘嘉宾”活动 教师课前准备好一面小镜子，活动开始之前注意不要让学生发现这是一面镜子。 教师导语：“我这里有一个‘神秘嘉宾’，每个人对这个人的看法都不一样，我想请同学上台来说说你认为这是一个什么样的人，有什么特点。”当学生看到镜中的自己时，可能会微笑，教师提醒不要公布这个人是谁，只需要描述这个人有什么特点即可。 教师可根据学生的回答总结青少年期男性、女性的特点，引出本课主题。例如，“同学们正值青少年期，如花朵般绚丽绽放，大家的身心逐渐成熟，但仍有些稚嫩。面对青少年期的各种变化，我们要如何从容面对呢？今天我们一起学习本课。” 说明：导入环节引导学生将注意力集中到自己身上，通过简单的自我描述展示青少年期个体的特点。在引导学生进行自我描述时，教师可进一步提问：“这个人和以前相比有没有什么变化？”“这个人在情绪方面有没有困扰？”通过学生对“神秘嘉宾”的描述，帮助学生理解青少年期本身就会带来各种变化和挑战。 二、第一部分：青春正当时 1、青春的“我” 结合教材“阅读与思考1：成长的变化”“相关链接1：启动青春期最重要的激素”和“相关链接2：引导学生讨论青春的女生和男生各方面的变化有哪些？（通过图片来进一步了解） 组织讨论：青春期男女生除了身体变化之外，还有哪几方面的改变： 师小结： （1）自我意识进一步增强。 （2）抽象思维能力组建提升。 （3）情绪管理能力逐渐提高。 （4）逐渐走向独立。 2、不一样的你我他 通过十二张图告诉了解男女区别在哪里。 教学提示如下。 （1）结合阅读与思考1，通过探索自身变化的活动，教师可引导学生思考步入青少年期后，自己有什么样的变化，如“青少年期的我，变得……”可依照该向式写下5个变化，并与同学分享。教师可将学生的答案写在黑板上，有意识地引导学生总结青少年身体、心理各方面的变化，明确青少年期身心发展的两面性：一方面在逐步向成年靠近，另一方面身心发展仍不成熟。 （2）在学生学习“身体发育走向成熟”时，教师可结合相关链接1，介绍青少年期发育的生理表现，引导学生认识身体发育和性成熟的生理机制，以深入认识青春期的身体变化。 （3）在学生学习“自我意识进一步增强”时，教师可结合相关链接2，基于日常案例生动阐述假想观众与焦虑、敏感，个人神话与冒险行为之间的关系；提示学生可采用肌肉放松、归因训练等方法来应对自我认知偏差。 （4）教师小结：在青少年期，我们的身体和心理都在经历着巨大的变化，这些变化让我们欣喜，也带来了挑战。我们日常生活中的很多体验，如情绪莫名低溶、在意他入的评价等，也和我们的身心发展特点有关。我们要知道，这些体验不是自己独有的，其他人也会经历。同学们，请接纳我们的这些变化，更好地享受花季！ 说明：本目教学的主要目标是引导学生全面认识青少年期的身心发展变化。在学习身体发育时，有些学生可能比较害羞，有些学生可能会“起哄”等，教师要注意控制课堂气氛，引导学生 三、第二部分 萌动的青春情 1、环节一：导入，恋爱状况小调查 请举起你的右手，闭上眼睛，握上拳头！ 如果你曾对异性产生过好感请竖起你的大拇指！ 如果你曾谈过恋爱请展开你的掌心！ 2.环节二：什么是爱情？ 概念：爱情，是一对男女之间，基于一定的社会关系和共同的生活理想，在各自内心中形成的对对方最真挚的倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的、稳定的、专一的感情。 爱情是人的生理性需求与社会性需求的统一，是生理因素与心理因素的统一，是性爱与情爱的统一。 爱情故事 3.环节