5 守株待兔-（Word教案）【优翼·学练优】2023-2024学年三年级语文下册同步备课

5守株待兔 ［教学目标］ 1.认读“宋、耕”等4个生字，正确书写“守、株”等9个生字。 2.正确、流利、有停顿地朗读课文,背诵课文。 3.借助注释和插图，读懂句子意思，理解农夫为什么会被宋国人笑话。 4.和同学交流学习“南辕北辙”，理解故事中的坐车人错在哪里。 ［教学重难点］ 能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。 ［教学课时］ 1课时 一、游戏激趣，导入课题 1.看图猜故事：你能猜出下面是什么故事吗？（郑人买履、滥竽充数、自相矛盾、守株待兔）这四个故事都有一个共同点，它们都是寓言故事。 2.出示单元导读页：观察单元内容和学习目标，你知道寓言有什么特点吗？（寓言故事中往往蕴含着深刻的道理。） 3.这四则寓言故事还有一个共同点，你知道是什么吗？（它们都出自《韩非子》） 4.简介作者： 韩非，又称韩非子，中国古代杰出的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者，战国末期出身韩国贵族，师承荀子。后人整理其著作编纂成《韩非子》。 5.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板书课题，学生齐读） 指导书写：“守、株”两个字。 二、初读课文，学习字词 1.自读感知： ①结合注音，试着把课文完整地读出来。 ②借助注释、插图，了解故事大意，试着总结故事发生的起因、经过、结果。 2.字词学习：出示本课生字，读准字音。 （1）重点指导“耒”。（与“耕”比较不同之处） （2）学习生字“冀”。（与“翼”比较不同之处） 3.指导会写字：（出示“耕”字演变图） 待：左窄右宽，长横压横中线，点压竖中线。 耕：左略窄右略宽，“耒”最后一笔变为“、”。 其：两竖在竖中线左右，左低右高，中间两横分在横中线上下。 4.再读课文，注意朗读节奏。 （1）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。 课件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国笑。 （2） 指名朗读，引导学生读准停顿，在读中感受文言文的韵味。 （3） 故事是用来读的，更是用来讲的，我们一起来讲讲这个故事吧！ 三、细读课文，了解文意 1.方法回顾：你有什么好办法理解古文意思呢？（看注释、组词法、看插图……） 2.读课文，解文意： （1）“宋人有耕者。田中有株。”（宋国有一个农夫，田里有一个树桩。） 随文识字：宋（上下结构,上收下放。 上部“宀”头稍抗肩,不要写宽。） （2）“兔走触株，折颈而死”。（兔子跑过来，撞死在树桩上。） ①“走”字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样跑的？（特别快）还有哪些词也表示快的意思？（快如闪电、疾驰、飞奔等） ②思考：野兔为什么这样拼命地跑？（有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃命。）正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了农夫的地里，撞在树桩上折断脖子而死。所以这只野兔撞死在农夫地里的树桩上是一种巧合。 ③农夫看到撞死的野兔是什么心情？（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？（他可能会将兔子卖了换钱。） ④随文识字： 触：左右等宽。“角”头部宜小，框形端正，疏密均匀。“虫”竖画从“口”中间直下，点画位置恰当。 颈：左部横向笔画宜短，上下中心对齐。“页”上下等宽，撇从中间先竖后撇，点画位置恰当。 （3）“因释其耒而守株，冀复得兔。”（于是种田人放下农具，守在木桩旁。希望再得到兔子。） ①农夫将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？（他放下农具，守在树桩旁想：我就守在这里，等到下次再捡一只兔子回去。） ②随文识字：释（左窄右宽，左短右长。“釆”上撇短平，竖画正直。“圣”撇捺舒展，竖对撇捺的交叉点，直而长。“釆”不可写成“采”。） ③说一说此时农夫心里会想些什么。（出示PPT题目） （4）“兔不可复得，而身为宋国笑。”（没等来兔子，反而等来了宋国人的嘲笑。） 大家想一想：他为什么被宋国人嘲笑？他错在哪儿？（农夫将偶然发生的事情当作会经常发生的。这个故事告诫我们不能抱着侥幸心理，想着不劳而获，而应踏踏实实地做事。） 3.用自己的话完整地说说这个故事：观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。 4.讨论交流：你想对故事中的农夫说些什么？ 只有劳动才能获得食物，整天坐着等天上掉馅饼，是会饿死的。 捡到兔子只是你偶然碰到的事，种好庄稼才是你该干的正事啊！ 5.熟读背诵：让我们一起齐读《守株待兔》，然后试着和同桌互相背一背吧。 6.课堂小结：寓言故事，就是在一则小小的故事里，蕴含着一个深刻的道理。通过学习寓言故事，我们可以收获一个有趣的小故事，还可以获得很多做人