第11课《屹立在世界的东方》第二课时（教学设计）- 2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

《屹立在世界的东方》第二课时教学设计详案 适用教材版本： 统编版小学五年级下册道德与法治第三单元第十一课 课时安排： 2课时 教学目标： 1.通过影片欣赏、小组讨论等活动，使学生感受抗美援朝时期战士们的保家卫国、不怕牺牲的大无畏精神，理解抗美援朝战争爆发的原因及胜利的意义。 2.通过查阅资料，让学生了解当时的国际形势，认识新中国成立初期外交工作面临的困难，以及老一辈外交人员为国家和人民利益所付出的贡献。 3.通过交流讨论、角色扮演等活动，引导学生深入体会新中国成立后老一辈外交家们的努力与艰辛，使他们认识我国外交的发展与成就离不开祖国的强大。 教学重点： 抗美援朝战争的原因及其意义。 新中国成立初期外交工作的困难和外交人员的贡献。 外交人员的为国付出的精神和艰辛。 教学难点： 学生理解抗美援朝战争爆发的深层次原因。 学生感悟老一辈外交人员为国付出的大无畏精神。 学情背景： 学生已经学过抗美援朝时期的历史背景，对这个时期有一定的了解。但对于战争爆发的原因以及新中国外交初期的困境和外交人员的贡献，学生可能需要进一步的启发和引导。 教材分析： 教材为小学五年级下册，道德与法治课程，第三单元第11课《屹立在世界的东方》第二课时。本节课涉及抗美援朝战争和新中国外交初期的内容，旨在通过多样化的活动引导学生深入理解相关历史事件。 课前准备： 准备播放与抗美援朝相关的历史纪录片片段。 分组准备讨论问题的材料，确保每个小组能够深入思考并形成见解。 提前查找有关新中国外交初期的资料，以便学生进行资料查阅和分享。 准备角色扮演的情境和相关材料，以促使学生更深刻地体会外交人员的努力和牺牲。 确保教室有足够的讨论和小组活动的空间，保证教学流畅进行。 教学过程： 一、导入 老师： 早上好，同学们！上一节课我们学到了抗美援朝时期的历史背景，大家还记得吗？今天我们将深入了解那段历史，感受一下战士们保家卫国的英勇事迹。先来回顾一下上一节课的内容。 老师： 现在，我将播放一段关于抗美援朝的历史纪录片，让我们通过影像感受一下那个时期的情感。请大家观看后，我们将进行讨论。 二、学习活动老师： 好了，同学们，现在请分成小组，每组讨论一个问题。第一个问题是：抗美援朝战争爆发的原因是什么？请仔细思考，然后讨论。 学生： （小组讨论） 老师： 时间到！每组请派一位同学分享一下你们的讨论成果。大家可以听听其他小组的观点，我们一起来总结一下。 学生： （小组代表分享） 老师： 很好，大家对抗美援朝时期的原因有了更深的了解。接下来，我们要讨论第二个问题：抗美援朝战争的胜利对新中国的意义是什么？同学们，再次分组讨论。 学生： （小组讨论） 老师： 时间到！请每组派一位同学分享你们的见解。 学生： （小组代表分享） 老师： 非常棒！接下来，我们将深入了解老一辈战士们的精神。为什么说他们表现出了保家卫国、不怕牺牲的大无畏精神？再分组讨论，探讨这个问题。 学生： （小组讨论） 老师： 时间到！请各组分享你们的观点，我们一起来总结。 学生： （小组代表分享） 老师： 大家的讨论很精彩，让我们更深入地了解了那个时期战士们的英勇事迹。接下来，我们将查阅资料，了解当时国际形势和外交人员的贡献。请打开书本，跟我一起查阅相关资料。 学生： （查阅资料） 老师： 各位同学，每组请找到一些有关外交人员的贡献和困难的信息，我们将会互相分享。 学生： （小组分享） 三、活动体验老师： 接下来，我们将通过角色扮演，体验当时外交人员面临的困难和他们的努力。请同学们分组，每组选择一位同学扮演外交人员，其他同学扮演不同的场景。 学生： （角色扮演） 老师： 角色扮演结束后，每组请讨论一下你们的感受。外交人员的艰辛付出，你们有什么体会？ 学生： （小组讨论） 老师： 非常好！请各组派一位同学分享你们的感受和讨论成果。 学生： （小组代表分享） 四、课堂总结与作业布置老师： 今天的学习我们做得很好！通过讨论和活动，我们更深入地了解了抗美援朝时期的历史和外交人员的贡献。下一节课我们将继续深入了解外交的发展与成就。同学们，今天的作业是查阅更多关于新中国外交初期的资料，为我们的下一堂课做好准备。 板书设计： 主题： 抗美援朝与新中国外交初期 板书内容： 抗美援朝战争原因 抗美援朝战争意义 新中国外交初期困境 老一辈外交人员精神与贡献 教学评价： 形成性评价： 通过小组讨论的形式，观察学生对抗美援朝战争原因和意义的理解程度。 在资料查阅和分享的过程中，评估学生对新中国外交初期困境和外交人员贡献的认知。 观察角色扮演活动中学生对老一辈外交人员精神的感悟和表达。 终结性评价： 通过课堂总结，检查学生对抗美援朝时期和新中国外交初期重要概念的掌握情况。 汇总学生对角色扮演和小组讨论的反馈，了解学生对课程内容的整体理解和感受。 评价工