1.6 它们去哪里了-【良师教案】2023-2024学年一年级下册科学同步教案（教科版）

１.６　 它们去哪里了 第一教案　 教学设计 教材分析 将物质放入水中ꎬ物质会发生什么变化? 本课将引导学生关注物质放入水中 的变化过程ꎬ同时ꎬ也是继续认识水的活动ꎮ 通过本课的学习ꎬ学生将会了解有些 物质在水中能溶解ꎬ有些物质在水中不能溶解ꎮ 教材主要安排了三个活动ꎬ第一 个活动是“聚焦”环节ꎬ这个活动是本节课的任务导向ꎬ旨在让学生直接关注盐、 红糖和小石子放入水中的变化ꎮ 第二个活动是“探索”环节ꎬ描述和记录三种物 质进入水中的状态ꎬ这是本课的重点ꎬ学生将会观察到放入水中后ꎬ食盐看不见颗 粒和溶液变成无色透明、红糖看不见颗粒和溶液变成有色透明、石子仍旧看得见 这三种现象ꎮ 第三个活动是“研讨”环节ꎬ要求学生能描述三种物质发生的变化ꎬ 以及对盐和红糖是否真的“消失”了做一个辨析ꎮ 该课是在上一课初步认识水的 基础上进行学习的ꎬ为今后研究水是怎样溶解物质的ꎬ不同物质在水中的溶解能 力不同等学习内容提供感性认知基础ꎬ也为学生以后深入学习和理解“溶解”概 念奠定基础ꎮ 考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度ꎬ而且课本中也只是 在词汇表中给出科学词汇“溶解”ꎬ并没有给出具体的解释ꎬ所以这节课只需要学 生通过实验现象初步认识“溶解”ꎬ会运用该词汇即可ꎮ 学情分析 经过前几节课的学习ꎬ学生已经有了运用感官进行观察与描述的基础ꎬ对水 和固态物体的许多特征有了初步的认识ꎮ 根据生活经验ꎬ学生知道将食盐、红糖 等放入水中会慢慢溶解ꎬ小石子是不会溶解的ꎮ 本节课主要在此基础上进行水与 固态物体的混合ꎬ观察水与物体混合前后发生的变化ꎬ这样一个持续的动态观察 过程ꎬ对学生来说是一个挑战ꎬ需要耐心和静心ꎮ 学生将通过实验观察认识到有 一些物质较易溶解在水中ꎬ有一些物质较难溶解在水中ꎬ还有一些物质不会溶解 在水中ꎮ 教学目标 科学概念目标 １.知道一些物质可以溶解在水中ꎬ一些物质不能溶解在水中ꎮ 􀅰８３􀅰 一年级下 ! " ２.初步形成“像食盐和红糖那样在水中变得肉眼看不见、均匀分布的现象ꎬ叫 溶解”的描述性概念ꎮ 科学探究目标 １.观察和描述食盐、红糖、小石子在水中发生的变化ꎬ并用简单的示意图进行 记录ꎮ ２.观察和描述红糖在水中的溶解过程ꎬ想象食盐的溶解过程ꎮ 科学态度目标 １.认识到可以用对比的方法观察现象ꎮ ２.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度ꎮ 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象ꎬ知道可以利用这种变化为生活服务ꎮ 教学重难点 教学重点 通过实验探究知道有些物质可以溶解在水中ꎬ有些物质不可以溶解在水中ꎮ 教学难点 观察和描述几种物质在水中的溶解和不溶解现象ꎮ 教学准备 教师准备 食盐若干、小勺、红糖方糖块、小石子、烧杯、搅拌棒、水、水彩笔、放大镜ꎮ 学生准备 记录单、«学生活动手册»ꎮ 教学过程 一、聚焦(预设 ３ 分钟) [材料准备:食盐、红糖、小石子、烧杯、水] １.如果把食盐、红糖和小石子放入水中ꎬ水会发生变化? 食盐、红糖和小石子 会发生什么变化? ２.揭示课题———它们去哪里了ꎮ 二、探索:三种物质在水中的变化(预设 ２２ 分钟) [材料准备:红糖、小石子、烧杯、搅拌棒、水、水彩笔、食盐、小勺] (一)观察红糖和小石子在水中的变化 １.播放微视频:小石子在水中的变化过程ꎮ 通过视频中的过程ꎬ发现小石子 在水中有变化吗? ２.老师提出观察红糖在水中变化的步骤ꎮ 学生先作出假设ꎬ然后按照下列步 骤进行操作ꎮ 在操作前ꎬ提出记录的要求ꎮ 􀅰９３􀅰 第一单元　 我们周围的物体 ３.操作步骤: (１)观察红糖的样子ꎬ记录ꎮ (２)放入水中ꎬ不搅拌ꎬ观察并记录ꎮ (３)充分搅拌ꎬ静置ꎬ记录最后的状态ꎮ (４)用勺子捞取ꎬ看是否还能从水中捞出来ꎮ (５)相互交流发现ꎮ 记录要求:①用小点的大小表示颗粒大小ꎻ②用斜杠的多少表示颜色深浅ꎮ 提示:每一步必须记录完成才能进行下一步操作ꎬ搅拌棒可以根据学生的记 录情况适时发放ꎮ ４.全班交流:红糖和小石子放到水里的现象一样吗? 适时追问学生放红糖的水为什么变黄了? (预设:因为红糖跑到了水的各个 地方去了ꎻ水的每个地方都有红糖ꎻ每个地方的红糖一样多ꎬ因为水的颜色是一样 的)可以让学生尝一尝水的味道是不是甜的ꎮ 红糖虽然看不见ꎬ也捞不出来ꎬ但还在水里面ꎬ我们把这种现象称为溶解ꎮ 总结:红糖进入水中后(板书“三点水”)ꎬ向四面八方分散ꎬ越来越小(板书 “解”)ꎬ最后完全被水所接纳(板书“容”)ꎬ均匀地和水混合在了一起ꎮ 这个现象 就叫作“溶解”ꎮ 形成共识:小石子在水中没有变化ꎬ红糖在水中溶解了ꎮ (板书:溶解) (二)探究食盐能否在水中溶解 １.请学生作出推测:将食盐放入水中ꎬ像刚才那样操作ꎬ它又会发生什么变 化? 食盐在水中会不会溶解? ２.引导学生按照上述方法