1.3 认识物体的形状-【良师教案】2023-2024学年一年级下册科学同步教案（教科版）

１.３　 认识物体的形状 第一教案　 教学设计 教材分析 根据课程标准ꎬ学生在小学阶段要认识物体具有质量、体积等特征ꎬ为了达到这个 教学目标ꎬ一年级学生需要认识物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征ꎮ 所有物体都有质量和体积ꎬ但对一年级学生来说ꎬ质量和体积过于抽象ꎬ他们可以通过 关注更为具体的特征ꎬ如轻重、大小、形状等建立起对质量和体积的初步认识ꎮ 上节课中ꎬ学生已经初步体会到物体具有质量这一特征ꎬ这节课将借助“平 铺”这一探究活动ꎬ引导学生初步体会物体的另一个基本特征:形状ꎮ 为了让学生 从占据空间这个角度理解形状是物体的重要特征之一ꎬ教科书对“空间”这个抽 象概念进行了具体化———一个固定大小的盒子ꎮ 通过将物体放进盒子ꎬ让学生体 会物体本身会“占地方”ꎮ 通过将不同形状的物体放进盒子ꎬ让学生体会物体的 形状会影响它“占地方”的方式ꎮ 教科书对活动的难度进行了控制ꎬ选择了大小相似的物体(木块、乒乓球)ꎬ 让学生聚焦在形状对物体“占地方”方式的影响ꎮ 为了进一步唤醒学生的立体空 间意识ꎬ教科书在活动中选择了不同面形状不同的物体(橡皮、螺母)ꎬ让学生关 注物体可能有很多面ꎬ不同面的形状可能是不相同的ꎬ而这也对物体“占地方”的 方式产生影响ꎮ 尽管对难度进行了控制ꎬ但对一年级的学生来说ꎬ本节课的活动仍有一定难 度ꎬ所以教师要采用学生喜闻乐见的卡通人物和有趣、有挑战的“情境”来开展学 习活动ꎬ并需要对操作方法和步骤进行有效而具体的指导ꎮ 学情分析 学生对物体的形状已经有了初步的了解ꎬ特别是对于平面图形ꎬ如正方形、长 方形、三角形、圆形等ꎬ但对于这些形状的特点描述以及在实物中的辨认还需要进 一步巩固ꎮ 因此在这一课前ꎬ需要学生对这些基本平面的特点进行描述ꎬ并进行 规范命名ꎬ为后续的放置的活动做好铺垫ꎮ 􀅰６１􀅰 一年级下 ! " 在本节课中ꎬ学生将对物体的“形状”这一特征做进一步的认识ꎬ不仅仅停留 在平面形状上ꎬ要认识立体的形状(球形、正方体、立方体、六边形等)ꎬ并发现这 些不同形状的不同特点对占据空间的影响ꎮ 教学目标 科学概念目标 １.知道不同物体形状不同ꎬ能够认识长方体、正方体、球体、六边形等形状ꎮ ２.知道不同形状的物体的每个面的形状有的是不同的ꎬ有的是相同的ꎮ 科学探究目标 １.尝试运用数字描述摆放结果ꎬ感受物体占据空间ꎮ ２.在摆放活动中ꎬ发现不同物体和同一物体不同面占据空间的效果不一样ꎮ 科学态度目标 １.逐步形成记录数据的意识与习惯ꎮ ２.愿意关注和客观看待他人的测量结果ꎮ 科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中的不同的物体都是根据不同的形状特点制作的ꎮ 教学重难点 教学重点 使用多种物体完成不同平铺方式ꎬ并用数字描述测量结果ꎮ 教学难点 在教师的指导下ꎬ尝试组织图表信息和整理测量结果ꎮ 教学准备 教师准备 盒子 １ 个、木块(正方体)、乒乓球(球体)、橡皮(长方体)、螺帽若干ꎬ记录单 每组一份、学生材料一套、ＰＰＴꎮ 学生准备 «学生活动手册»ꎮ 教学过程 课前:前概念调查(预设 ５ 分钟)ꎮ 出示平面图形:圆形、长方形、正方形、三角形ꎮ 提问:身边哪些物体上有这些形状? 􀅰７１􀅰 第一单元　 我们周围的物体 总结:今天我们就要用这些形状来帮助小猪佩奇一家人解决问题ꎮ 一、聚焦:情境导入(预设 ２ 分钟) 情境:小猪佩奇一家建造了一个漂亮的新房子ꎮ 他们最喜欢在泥坑里打滚ꎬ 于是他们要求建筑队在门前挖一个长方形的泥坑ꎬ可这泥坑太深了ꎬ不安全ꎬ这可 怎么办呢? 二、探索:尝试用不同的方法把物体装进盒子(预设 ２２ 分钟) [材料准备:盒子ꎬ木块(正方体)、乒乓球(球体)、橡皮(长方体)、螺帽若干 份ꎬ记录单] 情境:他们想到了在这个泥坑里平铺一层物体ꎬ把泥坑垫高一点ꎮ 他们一家 人分别选择了 ４ 种不同的物体———木块、乒乓球、橡皮、螺母ꎮ 他们想要知道这 ４ 种物体在泥坑底部铺一层需要多少个ꎬ再来决定用哪种ꎮ 我们用盒子代替泥坑ꎬ 帮他们实验一下吧! １.提问:什么是铺一层? (预设:平铺、不能叠起来) ２.实验:正方体和球体铺一层各需要多少个? 要求:分组进行ꎬ每组 ４ 名同学ꎬ２ 人一队ꎬ一队帮猪爸爸铺木块ꎬ另一队帮猪 妈妈铺乒乓球ꎮ 同一队 ２ 个同学轮流铺一次ꎬ完成后和另一队交换物体同样轮流 铺一次ꎮ 将结果记录在小组的记录单上ꎮ 每种物体在“泥坑”里铺一层需要多少个? 第(　 　 )小组 日期: 学号     　 　 ３.学生交流实验结果得出结论ꎬ教师贴纸加板书ꎮ ４.提问:小猪佩奇和乔治也等不及了ꎬ他们也想知道自己的物体平铺一层需 要几个? ５.实验:学生分别将橡皮和螺母材料平铺进盒子ꎬ并记录数据ꎮ ６.同一种物体换一种平铺的方法ꎬ能装得更多吗? 我们一起