4.11.1 人体产生的代谢废物-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（北师大版）

七年级下(北师大版) 　 　 第 １１ 章　 人体代谢废物的排出 本章是北师大版七年级下册第 ４ 单元内容ꎬ包括“人体产生的代谢废物”“尿的形成与排 出”和“皮肤与汗液分泌”三节内容ꎮ 本节内容继第 １０ 章中在人体的生命活动中ꎬ细胞进行 呼吸作用ꎬ将有机物氧化分解为二氧化碳、水等代谢废物后ꎬ代谢废物在体内积累过多ꎬ会影 响细胞正常的活动ꎬ所以必须及时排出体外ꎬ从而进入代谢废物如何排出的学习主题ꎬ即第 １１ 章ꎮ 食物进入人体ꎬ经过一系列消化、营养物质被吸收进入血液、营养物质和氧在血液中的输 送、营养物质通过细胞的呼吸作用释放出能量及代谢废物、代谢废物主要以尿液形式通过泌 尿系统排出体外ꎮ 本章是阐述细胞代谢活动并使其知识系统完整的重要章节ꎮ 本章先通过 尿液成分的测定让学生了解人体必须排出代谢废物及排出体外的几条途径ꎻ再观察肾脏结构 认识泌尿系统及尿液的形成过程ꎻ最后观察皮肤的结构了解皮肤分泌汗液的过程ꎮ 让学生在 不断观察其结构、分析其功能的过程中树立结构与功能相适应的生物科学观ꎮ 通过本章教学ꎬ学生形成如下概念:能够说出人体代谢废物的种类、排泄的形式、途径和 意义ꎻ说出泌尿系统的组成ꎬ概述尿液形成和排出的过程ꎬ描述代谢废物的其他排泄途径ꎮ 阐 明肾脏结构与尿液形成相适应的特点ꎬ描述输尿管、膀胱和尿道与尿液排出的关系ꎻ辨认皮肤 的结构ꎬ说明汗液分泌的生理意义ꎮ 此外ꎬ建议组织学生收集有关肾透析、肾移植方面的 资料ꎮ 七年级的学生在知识方面ꎬ对人体代谢废物的集中排泄途径有一定的了解ꎬ对尿液、汗 液、皮肤的宏观特征有一定的感性认识ꎬ但对皮肤的微观结构和功能还不是很了解ꎬ对泌尿系 统可能是没有了解过ꎻ在能力方面ꎬ自主学习能力ꎬ发现和解决问题的能力都有待提升ꎮ 学生对于人体内部结构特别感兴趣ꎬ对比较熟悉的皮肤、尿液和汗液的形成等相关结构 和成分有一定的生活经验ꎬ教学时应尽可能给学生多展示实物ꎬ并结合生活经验进行教学ꎮ 学生对于泌尿系统、汗液、尿液有一定的感性认识ꎬ在此基础上进行一些观察实验、趣味活动ꎬ 并归纳总结ꎬ建构代谢废物排出的三条途径的框架ꎮ 􀅰８６􀅰 第 １１ 章　 人体代谢废物的排出 第 １ 节　 人体产生的代谢废物 １ 课时 第 ２ 节　 尿的形成与排出 ２ 课时 第 ３ 节　 皮肤与汗液分泌 １ 课时 总共 ４ 课时 第 １ 节　 人体产生的代谢废物 本节内容是在学生已经学习了消化、循环、呼吸系统以后ꎬ进一步认识和了解人体的又一 生理活动过程ꎬ即人体在新陈代谢过程中产生的废物及其排出过程ꎮ “人体产生的代谢废物”是本章的起始ꎬ也是对本章内容的概述ꎮ 本节内容比较简单ꎬ很 多知识是学生已有的一些常识ꎬ新知识的构建是建立在这些旧知识上的ꎮ 教学过程案例力图 通过对本节内容的学习ꎬ帮助学生了解人体产生的代谢废物以及这些代谢废物的排出途径ꎬ 深刻领会代谢废物的排出对人体生命活动具有重要意义ꎮ 另外ꎬ通过区别排泄和排遗ꎬ引导 学生认识到食物残渣不属于代谢废物ꎬ其排出过程不属于排泄ꎬ以此纠正学生脑海中错误的 “前概念”ꎮ 经过近一年的学习ꎬ学生对生物学科感兴趣ꎬ能积极参与到教学活动中来ꎮ 在学习了前 面三章关于“人体的营养” “人体内的物质运输” “人体的能量供应”的相关知识后ꎬ学生对 “人体代谢废物的排出”这部分知识能够较容易地理解ꎬ特别是出汗、排尿都是人体产生和排 出代谢废物的方式ꎬ与生活联系紧密ꎮ 本节内容可结合学生自身的例子加以分析和学习ꎮ １.生命观念: ①说出人体产生的主要代谢废物ꎮ ②概述代谢废物排出的途径与意义ꎮ ２.科学思维: ①通过实验ꎬ培养学生的观察能力ꎬ分析思维能力ꎮ ②通过学生自身现象进行问题讨论ꎬ培养学生分析问题和解决问题的能力ꎮ ３.探究实践: ①进行尿液成分的测定的演示实验ꎬ培养学生的观察、综合分析能力及理论联系实际的 能力ꎮ ②通过小组合作ꎬ归纳代谢废物排出的多条途径ꎬ提升分析能力和概括能力ꎮ 􀅰９６􀅰 七年级下(北师大版) ４.态度责任: ①通过本节课的学习培养学生关爱自己的身体ꎬ关注自身的健康ꎬ养成良好的卫生习惯ꎮ ②通过实验ꎬ让学生学会合作ꎬ学会表达、交流ꎬ形成良好的人际关系ꎮ 演示实验法、观察、讨论与讲授相结合ꎮ 重点 １.代谢废物排出的主要途径ꎮ ２.代谢废物的排出对人体生命活动的意义ꎮ 难点 １.代谢废物排出的主要途径ꎮ ２.消化、呼吸、循环、排泄等生理活动的内在联系ꎮ 第一教案　 教学设计案例 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 教师:我们知道人体在新陈代谢中ꎬ不断消耗 营养物质ꎬ同时产生许多代谢废物ꎮ 人体在 代谢中产生了哪些废物? 图片展示:呼吸作用的过程ꎮ 教师:这些物质不排出体外行吗? 若要排出 体外是通过什么途径? 回顾前面学习过的呼吸作用ꎮ 有机物