第5章 中国四大地理区域划分-【良师教案】2023-2024学年八年级下册地理同步教案（商务星球版）

　 　 第五章　 中国四大地理区域划分 4 A? 小节 内容结构 行为动词 行为条件 行为程度 中国四大 区域划分 中国四大 区域划分 说出 运用四大地理区域划 分图、中国地形分布、 气候类型图 说出四大地理区域的名称、 范围、划分依据、景观的差异 找出 运用秦岭—淮河地理 分界线图 找出秦岭、淮河ꎬ说明秦岭— 淮河一线的意义 说出 中国地形分布、气候 类型图 说出家乡自然地理环境的 特点 0AF 第五章 课时分配 内容 中国四大区域划分 １ 课时 中国四大区域划分 教学设计 本章为中国分区地理的开篇ꎬ之后将设专门章节分别讲述北方地区、南方地 区、西北地区和青藏地区四大地理分区ꎮ 本章作为中国地理分区的概述ꎬ其作用相当于序言ꎬ在区域地理的教学中占 有重要地位ꎬ它为今后学生自主学习其他区域做了铺垫ꎮ 教材首先重点介绍了四 􀅰１􀅰 　 第五章　 中国四大地理区域划分 大地理区域及其划分依据ꎻ其次用阅读的方式介绍了秦岭—淮河一线ꎬ为今后学 习四大地理分区做好铺垫ꎮ 通过对中国区域差异的宏观描述ꎬ引出“四大地理区 域划分”ꎬ之后以组合图的形式重点展示了四大地理区域的范围、分界线ꎬ以及与 地形、气候方面的关系ꎬ并通过阅读材料展示了“秦岭—淮河”这一地理分界线的 地理意义ꎬ并采用区域地理学习最常用的比较法ꎬ分析比较其南北两侧的差异性ꎬ 引发学生对差异形成原因的思考ꎮ 最后ꎬ通过探究活动让学生认识自己的家乡属 于四大地理区域中的哪个地区ꎬ并学会从多方面来具体描述一个地区的地理 特征ꎮ 经过七年级和八年级上学期ꎬ学生已经初步具备了地理读图、比较分析、综合 归纳能力的基本技能ꎬ对于中国区域地理的学习应该较容易ꎮ 在学习本章节过程中ꎬ要引导学生运用“中国四大地理区域划分”图ꎬ找出四 大地理区域的位置和范围ꎬ建立四大地理区域的空间概念ꎬ培养学生的地理空间 想象能力ꎻ要引导学生学会运用组图ꎬ探究四大地理区域划分的依据主要是地形、 气候等自然环境特征的差异ꎬ培养学生的地理综合思维能力ꎮ 运用学生已有的生 活经验ꎬ说出秦岭—淮河南北两侧自然地理环境特征的差异对人们生产、生活的 影响ꎬ进一步增强学生关注身边的地理现象并思考它们之间的联系ꎬ形成地理实 践能力ꎬ从而达成地理学科核心素养ꎮ 2, １.说出四大地理区域的名称、范围、划分依据、景观的差异ꎮ (区域认知) ２.找出秦岭、淮河ꎬ并说明秦岭—淮河一线的意义ꎮ (区域认知、综合思维) ３.说出家乡自然地理环境的特点ꎮ (地理实践能力) 重点 １.我国四大地理区域的位置、范围及划分依据ꎮ ２.说明秦岭—淮河一线的意义ꎮ 难点 结合本课的学习ꎬ说出学生自己家乡自然地理环境的特点ꎮ １ 课时 􀅰２􀅰 八年级下(商务星球) 教学基本过程 一、新课导入 师(播放«地理中国»视频ꎬ提出问题):我国地域辽阔ꎬ大地姿态万千ꎬ风光无 限ꎮ 不同地区的地理景观差异显著ꎮ 你知道下列四幅图片代表的是我国哪个区 域的景观吗? 【设计意图:通过景观欣赏等形式激发学生学习兴趣ꎬ同时教师结合视频提出 问题引发思考ꎬ可以让学生的思绪快速进入本课的学习情境ꎮ】 二、讲授新课 (一)四大地理区域的划分 师:出示中国自然景观的一组图片ꎮ 板书:中国四大地理区域划分 师:用课件出示课本第 ２ 页图 ５—１“中国四大地理区域划分”ꎮ 生(指图说出):Ａ 是北方地区景观ꎬＢ 是南方地区景观ꎬＣ 是西北地区景观ꎬＤ 是青藏地区景观 【设计意图:通过一组中国各地自然环境的景观图片ꎬ唤起学生对中国地形、 气候等知识的回忆ꎬ同时也激发了学生的学习兴趣ꎬ充分调动了学生的学习积 极性ꎮ】 师:我国四大地理区域划分的依据是什么呢? 生:根据各地地理位置、自然条件的不同和经济活动、人文地理景观的差异进 行划分ꎮ 师:读图说出四大地理区域划分依据地理位置的表现? 生(思考说出):北方地区、南方地区、西北地区的命名ꎬ体现依据地理位置ꎮ 师:四大地理区域差异的主要原因是什么? 活动一　 图文寻答　 四大地理区域划分的界线 师:课件展示课本第 ２ 页图 ５－１“中国四大地理区域划分”ꎬ根据组图ꎬ说出我 􀅰３􀅰 　 第五章　 中国四大地理区域划分 国四大地理区域划分的分界线在哪里呢? (１)北方地区和南方地区大致相当于 ꎬ以 为界ꎻ (２)西北地区和青藏地区多属 ꎬ以 山脉— 山脉 为界ꎮ 生(读书指图说出): (１)北方地区和南方地区大致相当于东部季风区ꎬ以秦岭—淮河为界ꎻ (２)西北地区和青藏地区多属非季风区ꎬ以昆仑山脉—祁连山脉为界ꎮ 师(课件出示分界线示意图):季风区与非季风区分界线、秦岭—淮河一线、 昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉示意图 师:根据下列组图ꎬ说出我国四大地理区域划分的依据是什么呢? 活动二　 慧眼寻据(分组讨论)四