7.3 珠江三角洲和香港、澳门特别行政区-【良师教案】2023-2024学年八年级下册地理同步教案（商务星球版）

第一节 珠江三角洲和香港、澳门特别行政区 教学设计 南方区域中ꎬ珠江三角洲是我国改革开放最早ꎬ经济发展创造奇迹最多的前 沿地带ꎬ是我国一个富有特色的地区ꎬ香港和澳门是我国的两个特别行政区ꎬ都是 富有特色的区域ꎮ 本节课介绍了珠江三角洲对外开放的有利条件及对产业结构 调整的影响ꎬ香港、澳门特别行政区的概况ꎬ祖国内地与香港、澳门经济发展的相 互促进作用ꎬ旨在引起学生更清晰地认识地理环境对区域发展的影响ꎬ深刻理解 人地关系中因地制宜的核心思想ꎮ 八年级大部分学生通过一年多的地理知识学习ꎬ已经初步具备了识图能力、 简单的分析问题和解决问题的能力ꎮ 在本节课的教学中ꎬ可以让学生自主学习珠 江三角洲、港澳的地理位置、范围、面积和人口等方面的基础知识ꎬ关于珠江三角 洲外向型经济有利条件及对产业结构调整的影响、港澳的经济特点及与祖国内地 的密切联系ꎬ学生在学习过程中可能会有一点困难ꎮ 因此ꎬ在教学过程中需要充 分利用视频、图片、“阅读”等材料来增加学生的间接体验ꎬ采取看材料、提问题的 形式ꎬ让学生带着问题、有目的地分析图文材料ꎬ有利于抓住事物特征ꎮ 2, １.能够说出珠江三角洲和香港、澳门的地理位置ꎮ (区域认知) ２.简要概括珠江三角洲发展外向型经济的区位优势及外向型经济对区域经 济发展的意义ꎮ (综合思维) ３.能够说出祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用ꎮ (综合思维) 重点 １.珠江三角洲发展外向型经济的区位优势条件ꎮ ２.珠江三角洲外向型经济对区域发展的促进作用ꎮ ３.祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用ꎮ 􀅰２３１􀅰 八年级下(商务星球) 难点 １.珠江三角洲外向型经济形成的原因ꎮ ２.外向型经济对珠江三角洲区域发展的促进作用ꎮ ３.祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用ꎮ １ 课时 教学基本过程 一、新课导入 师:“三千年中国看西安ꎬ千年中国看北京ꎬ百年中国看上海ꎬ四十年中国看深 圳”ꎮ 为什么深圳是中国最近四十年社会发展的代表呢? 让我们认识一下深圳ꎮ 师(课件出示两幅深圳图片并展示问题): １９８０ 年ꎬ中国改革开放的总设计师邓小平同志“在中国的南海边画了一个 圈”ꎮ 深圳从一个小村庄发展成上千万人口的超大城市ꎮ 你知道深圳在哪里呢? 生:珠江三角洲ꎮ 师:珠江三角洲位置在哪里? 它的经济是怎样迅猛发展的呢? 让我们进入今 天的学习ꎮ 【设计意图:通过视频欣赏ꎬ激发学生学习兴趣ꎬ增加对深圳经济特区的了解ꎬ 同时将学生快速转入本课的学习情境ꎮ】 二、讲授新课 板书:(一)外向型经济的发展 １.位置和范围 师(课件出示课本第 ５１ 页图 ７—３—１“珠江三角洲地形”并展示问题): 在地图找出广州、深圳、珠海、香港、澳门ꎬ说说珠江三角洲地理位置的特点ꎮ 生(指图回答):珠江三角洲位于北回归线以南ꎬ珠江下游ꎬ南临南海ꎬ海陆交 通便利ꎮ ２.区位优势ꎮ 􀅰３３１􀅰 　 第七章　 南方地区 师:在成功之路中ꎬ天时、地利、人和为三要素ꎮ 珠江三角洲成为改革开放的 最前沿ꎬ有哪些区位优势呢? “天时”: “地利”: “人和”: 生(结合教材第 ５２ 页并指图回答): “天时”:珠江三角洲凭借对外开放的优惠政策ꎮ “地利”:充分利用毗邻香港、澳门和南海的地理位置优势ꎮ “人和”:人口稠密ꎬ劳动力资源丰富ꎬ拥有许多我国著名的侨乡ꎮ 师(课件出示课本第 ５２ 页图 ７—３—２、图 ７—３—３ 并展示问题):外向型经济 对珠江三角洲区域发展有哪些促进作用呢? 生(指图回答):获取了大量外资ꎬ促进产业结构调整ꎬ促进农业生产方式转 变ꎮ 成为我国经济发展最快、最富裕的地区之一ꎮ ３.发展历程 师(课件出示教材第 ５３ 页“广东省东莞市某电子厂车间”“广东省佛山市某 玩具厂车间”图片ꎬ并展示问题):珠江三角洲外向型经济发展经历哪几个阶段? (１)２０ 世纪 ８０ 年代开始ꎬ ꎮ (２)２０ 世纪末ꎬ ꎮ (３)进入 ２１ 世纪以来ꎬ ꎮ 生(读书、回答):(１)从 ２０ 世纪 ８０ 年代开始ꎬ珠江三角洲在接受香港、澳门 产业转移的基础上ꎬ大力发展劳动密集型工业ꎬ主要包括家用电器、电子、纺织、服 装、食品和玩具等轻工业ꎮ (２)至 ２０ 世纪末ꎬ珠江三角洲已成为全球著名的家用电器、服装、玩具等生 产、出口基地之一ꎬ极大地促进了区域经济和对外贸易的发展 (３)进入 ２１ 世纪以来ꎬ珠江三角洲重点发展信息技术、生物工程等高新技术 产业ꎬ一些劳动密集型工业逐步转移到内陆地区ꎮ 目前ꎬ电子信息、电器机械、石 油化工、医药、汽车等已成为本区的支柱产业ꎮ 师:珠江三角洲现在也是中国创新活力最强的地区ꎬ正在成为中国科技创新 的高地! 【设计意图:通过阅读图文和补充材料ꎬ让学生感知珠江三角洲经济腾飞的机 遇和历程ꎻ明确一个地区经济的发展既