3 一个接一个-（Word导学案）【优翼·学练优】2023-2024学年一年级语文下册同步备课

3《一个接一个》导学案 课题 一个接一个 课型 新授课 教学目标 1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的读音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。 教学重点 在朗读诗歌中感受快乐，能和同学们分享自己的快乐经历。 课前准备 1.“踩影子、跳房子”等各种游戏的相关视频。(教师)  2.教学辅助课件。(教师)  3.玩一玩“踩影子、跳房子”的游戏。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、联系生活，交流导入(用时：6分钟) 1.课件出示教材第一幅插图，引导学生观察图画，交流画面的主要内容。  2.引导学生联系自己玩游戏时的心情，想象当时的欢乐场面。  3.教师在“踩影子”插图中插 入妈妈的画外音：“快回家睡觉！”引导学生交流此时的心情。  4.引导学生联系生活实际交流遇到这种情况时自己的想法。  5.板书：一个接一个。以“文中的孩子不止一次遇到这种情况，她是怎样想的呢”导入新课。 1.观察并交流：月色下，四周静悄悄的，两个小女孩正在玩“踩影子”，沉浸其中，洋溢着快乐的气 氛。  2.想象并交流：玩游戏的时候特别开心，到处都是欢声笑语，真想永远这么快乐。  3.自由交流：正玩得高兴，妈妈就喊“我”回家，多么扫兴，“我”心里有点失望，还有点难过，想再多玩一会儿。  4.同桌交流：每次遇到这种情况，我都很不开心，很不情愿地和妈妈回家，等等。  5.(1)带着老师提出的问题，展开联想，进入本课的学习活动之中。 (2)交流理解题目“一个接一个”既是指类似被大人打扰的经历一个接一个，也指快乐的游戏活动一个接一个，更是指变换角度思考问题和快乐的想法一个接一个。 1.学生在观察画面时，重点观察图中的时间，为后文理解妈妈的做法和自己可以做梦的想法做铺垫。还要引导学生观察两个小女孩的表情，体会她们的快乐心情，便于体会文本中蕴含的人物情感。 2．学生交流类似的经历时，不要强调想法的对与错，重点让学生轻松地表达，说出自己内心真实的想法。不要把老师的观点强加给学生。 二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.出示学习提示，引导学生读文。  (1)借助拼音读准每一个生字，可以圈出不认识的生字，反复读一读。  (2)再读一读课文，要把每一个句子都读通顺、读流畅。  (3)小组同学轮流读课文，相互纠正字音，相互做朗读示范，每个成员都要把课文读正确。如多音字“觉”要据义定音。本课中，“觉”和睡眠有关，所以应读jiào。可以将两个读音、两个词语进行比较，引领学生体会读音和意思之间的联系。  2.指名朗读课文，检查学习情况。  3.组织学生分小组朗读课文，边读边想：小女孩一共有几次这样的经历？ 1.根据提示展开学习活动。  (1)一边读课文，一边圈出不认识的生字，读一读上面的音节，再读一读带这个生字的词语和句子。 (2)自己再读课文，多读一读长句子。  (3)小组同学每人读一个自然段，帮助同学纠正错误字音，遇到同学读不准的句子，小组长示范朗读。  2.认真倾听同学的朗读，大家评议订正。   3.小组朗读课文，一边读一边思考老师提出的问题，得出答案：文中讲了小女孩的三次经历。 1.学生读文时，要注意正音。    2.要给学生充分的朗读时间。 3.儿童诗中有个别长句子，读起来有困难，教师可借助停顿符号，指导学生恰当地把握停顿，读好长句子。例如，正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。 三、再读课文，识记生字(用时：10分钟) 1.指名朗读第1小节，思考：妈妈叫“我”回家睡觉之前，“我”在做什么？心情怎样？妈妈叫“我”回家睡觉之后，“我”想做什么？心情怎样？  2.组织学生展开讨论：妈妈叫 “我”回家睡觉，“我”为什么还那么高兴呢？  3.引导学生交流自己做过的有趣的梦，进而理解什么是“各种各样”的梦。  4.指导学生有感情地朗读课文。  5.集中出示第1小节的生字，组织学生认读，针对认读有困难的字交流识记方法。 1.朗读第1小节，思考并交流：妈 妈叫“我”回家睡觉之前，“我”正在踩影子，玩得很快乐。妈妈叫“我”回家睡觉之后，“我”想做各种各样的梦，心情也很高兴。  2.讨论交流：“我”虽然不能踩影子，却能做各种各样的梦，这也是很值得高兴的事情。  3.交流自己做过的那些梦，每种梦都不同，这就叫“各种各样”。  4.读出由“快乐”变为“沮丧”，再由“沮丧”变为“期待”的情感变化。  5.认读“觉、再、做、各、种、样”，思考并交流识记方法。加一加的方法识记“做、各、种、样”；用数笔画的方法识记“再”；