7.3.1 地球上生命的起源-【良师教案】2023-2024学年八年级下册生物同步教案（人教版）

第三章　 生命起源和生物进化 本节内容要讲的既是生物进化的历史起点,也是本章学习内容的起点。 本 节内容主要是通过推测和分析科学实验,向学生讲述地球上生命的起源,而且不 拘泥于一种生命起源学说,同时向学生介绍了几种不同的生命起源学说。 在 “科学·技术·社会”栏目中提供了比较前沿的科学探索资料,给学生提供了更 大的思维想象的空间,有利于培养学生的发散思维和求异思维。 学生对地球上生命起源的问题比较感兴趣,但对最原始的生命是怎样出现 的却不甚清楚。 所以,教师应注意多从生活实际出发,通过查阅资料、分析和讨 论,培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质。 知识与技能 1. 描述地球生命起源的过程。 2. 关注生命起源的不同观点。 3. 培养学生运用证据和逻辑进行推测的能力。 4. 通过对不同观点的介绍,培养学生的开放性和发散性思维。 过程与方法 1. 分析资料,了解科学家对于生命起源的几种推测,概述生命起源(化学进 化学说)的大致过程。 2. 运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。 情感、态度与价值观 1. 通过对地球生命起源的探讨,培养求知和敢于质疑的品质。 2. 在课堂渗透无神论的世界观,进行热爱生命的教育。 小组讨论与教师讲解。 631 重点 描述生命起源的化学进化过程。 难点 尝试运用证据和逻辑作出推测。 !"#$ 1 课时 教师 有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料。 学生 学生课前通过阅读科普书籍,了解科学家关于生命起源的各种观点。 一、导入新课 师:(文字配乐朗诵、多媒体动画显示自然界的多种生物)同学们,我们已经 认识了生物圈中的许多种生物,也了解了它们的生长、发育、生殖的现象。 在现 在的地球上,生活着 150 多万种动物、40 多万种植物和 20 多万种微生物,构成了 一个蜂飞蝶舞、鸟语花香、山清水秀、绚丽多彩的生命世界,繁衍进化、生生不息。 从高原到平原,从沙漠到草原,从高空到江河湖海,从地表到地下,到处都有生命的 踪迹。 然而,在 46 亿年前地球在宇宙中形成之初时,地球不仅受到亿万颗彗星和 陨石的撞击,而且用了大约 1 亿年的时间,才把高达数千摄氏度的温度降下来,那 时地球是一个无生命的荒凉沉寂的世界,那么,地球上最初的生命是何时、何地又 是如何诞生的呢? 这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。 生命起源是当代 的重大科学课题,然而却又是人们至今依旧了解甚少的最基本的生物学问题。 所 以需要我们去探索、了解有关原始生命的诞生、发展以及进化等问题。 二、融会贯通 师:请同学们把你们所收集到的资料展示给大家,让大家共同分享,一起交 流和讨论。 生:我们收集的资料是“地球生命的历程”。 科学家估计,地球诞生至今已有 46 亿年的历史,而地球是可以与太阳同在 的,太阳还可以平稳地向地球提供光和热 50 亿 ~ 60 亿年,这就是说,地球可以 有近 100 亿年寿命。 如果我们将地球可能有的 100 亿年的寿命压缩为 100 年,来 731 第七单元　 生物圈中生命的延续和发展 看一看地球生命的历程。 0 ~ 5 岁那年,地球常遭受小伙伴的撞击,撞击点的温度高达 16 000 ℃,铁、 镍等金属熔解,沉入中心,一些物质蒸发,形成地球的原始大气,80% 是水蒸气, 其余为一氧化碳和氮。 以水蒸气为主要成分的大气引起很强的温室效应,很快 就使整个地球的温度达到 12 000 ℃。 地球逐渐长大后,撞击她的伙伴也减少 了,温度逐渐降低,表面岩浆冷却为地壳,原始大气中的水蒸气则凝聚成水,降落 到地球表面,形成原始海洋和江河。 与此同时,太阳的紫外线辐射,将原始大气 上层的水蒸气分解为氧和氢。 5 ~ 7 岁那年,在原始海洋中逐渐形成蛋白质和核酸,并各自发展自我复制 机制。 不久,蛋白质和核酸结合共生,原始生命诞生。 7 ~ 27 岁,原始生命在海洋中发展。 27 ~ 40 岁,生命形态逐渐进化,超级大陆也同样离合聚散。 40 ~ 40. 5 岁,海洋中出现被视为动物的埃迪卡拉生物群,但不知什么原因 又夭折殆尽。 40. 5 ~ 42 岁,多细胞生物爆炸性地增加。 42 ~ 43 岁,昆虫随植物之后登陆。 43 ~ 44 岁,哺乳类爬行动物在地球 43. 5 岁前出现。 师:第一组的同学把地球的生命诞生历程阐述得非常清楚。 同时我们也了 解到了在地球 7 ~ 27 岁时,原始生命在海洋中诞生了。 生:我们组收集的是有关生命起源的假说———化学起源假说。 这一假说认 为,地球上的生命是在地球温度逐步下降以后,在极其漫长的时间内,由非生命 物质经过极其复杂的化学起源过程,一步一步地演变而来的。 化学起源假说把 生命的起源分为 4 个阶段。 第一阶段,从无机小分子生成有机小分子的阶段,即 生命起源的化学