7.1.3 两栖动物的生殖和发育-【良师教案】2023-2024学年八年级下册生物同步教案（人教版）

本节课,我从学生熟悉的生活现象入手,注意联系实际,激发学生的学习兴 趣,引导学生通过观察、思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。 在 教学活动中,多媒体课件的使用可以让学生获得有关昆虫生殖发育最直接的感 性认识,效果很好。 由于本节内容对学生而言难度不是很大,加之学生在生活中 对昆虫都不陌生,因此我最大限度地让学生开展自主学习。 另外,通过本节课的 教学,我还有一点体会:在教学活动中,的确应该注意生物学知识的生活化,引导 学生学以致用,主动观察,在生活中学习生物学知识,在生活中应用生物学知识。 前面学了昆虫的生殖和发育,后面又将学习鸟的生殖和发育,因此本节内容 较为重要,起承上启下的作用。 同时,两栖动物作为从水生到陆生的一个过渡类 群,其生殖与发育离不开水,这就注定了它的弱者地位,学习本节对于激发学生 树立环保意识,增强保护生物多样性的意识很有帮助。 以青蛙作为两栖动物的 代表,通过观察教材图片和分析资料,着重以生物与环境的关系来反映青蛙体 外、水中受精的特点和独特的变态发育过程,并且帮助学生了解环境对两栖动物 的影响。 学生对青蛙比较熟悉,但对什么是两栖动物、其生殖和发育过程有什么特 点、是否与环境有关等问题还比较模糊。 所以教师要注意多从生活实际出发,通 过直观教学加强感性认识,通过观察、分析和讨论,帮助学生理解、掌握所学 知识。 知识与技能 1. 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2. 理解变态发育的含义。 3. 通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力。 过程与方法 1. 通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处,认识到两栖动物的生殖发育过程受 到水的束缚;比较蝌蚪和成蛙的不同之处,认识青蛙的变态发育。 73 第七单元　 生物圈中生命的延续和发展 2. 通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖发育与环境条件的相互 关系。 情感、态度与价值观 培养学生保护环境、关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感 和使命感。 讨论式与启发式教学相结合。 重点 青蛙的生殖过程和发育特点。 难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 !"#$ 1 课时 教师 准备青蛙发育的过程录像片或标本、其他两栖动物的图片或录像带。 学生 调查身边的两栖动物数量的变化情况及其原因。 一、导入新课 1. 利用多媒体课件向学生展示齐白石的国画《蛙声十里出山泉》,学生伴随 着优美的音乐和旁白来欣赏,激发学生的学习兴趣。 旁白内容:此图是白石老人 91 岁时为我国著名文学家老舍画的一张水墨 画。 老舍与齐白石是好朋友。 一次,老舍先生到齐白石先生家做客。 他从案 头拿起一本书,随手翻到清代诗人查慎行的一首诗,有意从诗中选取一句“蛙 声十里出山泉”,想请齐白石先生用画去表现听觉器官感受到的东西。 只见白 石老人用简略的笔墨作了一幅画,画中描绘了在一远山的映衬下,从山涧的乱 石中泻出一道急流,六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下,它们不知道已 离开了青蛙妈妈,还活泼地戏水玩耍。 人们可以从那稚嫩的蝌蚪联想到画外 83 的蛙妈妈,因为失去蝌蚪,它们还在大声鸣叫。 虽然画面上不见一只青蛙,但 使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声,演奏出一首悦耳的乐章,连成 蛙声一片的效果。 2. 引导学生思考,让学生提出自己想解决的问题。 (1)蝌蚪是怎样变成青蛙的? (2)蝌蚪只能在水中生活,而青蛙为什么既能在水中也能在陆地上生活? (3)我们现在在池塘、水边为什么很少看到蝌蚪和青蛙了? …… 3. 带着以上问题导入新课:青蛙的生殖发育过程到底是怎样的? 二、融会贯通 1. 青蛙的生殖 师:“稻花乡里说丰年,听取蛙声一片” “黄梅时节家家雨,青草池塘处处 蛙”,这两句诗都描写了蛙的叫声。 那么请大家思考一下,一般在什么季节可以 听到蛙叫? 青蛙一般生活在什么样的环境中? 生:春末夏初青蛙叫得很厉害。 青蛙一般生活在有水的地方,如池塘里、小 河旁。 师:说得很对。 那么青蛙为什么会鸣叫呢? 是为了显示自己的歌喉,还是有 其他原因? 是不是所有的青蛙都会鸣叫呢? 生 1:我想青蛙唱歌和孔雀开屏差不多,都是为了吸引雌性。 生 2:只有雄蛙才会唱歌。 师:回答得非常好,看来平时大家观察得很仔细。 雄蛙的口角两边或一边有 鸣囊,一到繁殖季节,它们便“卖弄”自己的歌喉,吸引雌蛙。 雌蛙以鸣叫声来选 择雄蛙。 所以说青蛙的鸣叫是和生殖有关的一种现象。 那么,除了鸣叫之外,青 蛙在繁殖季节有哪些现象呢? 生 1:有时在水里面会看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。 生 2:它们还紧紧地抱在一块儿。 师:同学们观察得非常仔细。 这就叫“抱对”。 抱对后,雌蛙排出卵细胞,雄 蛙释放出精子,雌雄生殖细胞在水中结合形成受精卵。 大家思考一下“抱对”有 什么意义? 生:雌雄