6.2 神经系统的组成-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）

!"# jiao aniang shi 这节课的教学设计中,每个环节都能完美地创设情境,激发了学生的学习兴 趣,引导学生感悟知识,注重知识形成的过程,课堂氛围生动活泼,情境新颖.教 师以全新的教学理念设计教学. 教学设计中的角色扮演,是一种群体间的交往活动,课堂教学中有了这种交 往,学生的主体性才能形成发展,才能发挥团队精神和团队作用,带动全体同学 发展,有利于全体同学生物科学素养的共同提高.在实现教学目标的同时,教者 倡导注意用耳的卫生,关爱聋哑人、构建和谐社会,更注重实现情感态度价值观 的目标. 第二节　神经系统的组成 本节教材包括两个部分:神经系统的组成和神经元. 首先介绍神经系统的组成,教材首先让学生从宏观上了解神经系统各个组 成部分及其功能,再深入到细胞水平,从微观上讲述神经系统结构和功能的基本 单位———神经元.本节教材涉及的结构名词多,这些结构承担的功能复杂,内容 抽象,是本册教材的难点之一. 关于神经系统的组成,教材首先安排了“资料分析”活动,其中的素材都来自 现实生活,都从神经系统某组成部分的功能失常引起的外在表现出发,引导学生 分析脑、脊髓、神经在调节机体生命活动中的作用,以期让学生先通过讨论主动 探索,初步了解神经系统各组成部分及其功能.接着,教材用图文结合的方式, 直观的阐述了神经系统各组成部分及其形态,图中注解较为全面地阐述了脑、脊 髓和神经的功能. 关于神经元的内容,虽然文字不多,但涉及的名词不少,如神经细胞、突起、 神经纤维、神经、神经末梢等,需要学生认真阅读图示,从而理解神经元所具有的 神经传导功能是与它特殊的结构相联系的. 学生对神经系统的知识虽有一定的认识,但有关神经元的知识却知之甚 少.所以教师要注意多从生活实际出发,通过直观教学,帮助学生加深理解和 认识. ３０２ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ 知识与技能 １．描述神经系统的组成及功能. ２．描述神经元的结构和功能. ３．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节等实现. 过程与方法 １．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析. ２．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯. 情感、态度与价值观 １．感受并领会到科学研究的历史性、无限性. ２．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好. 启发与讲解相结合. 通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识;培养学生善于思 考、大胆假设的科学探索和创新精神. 使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系 起来. ２课时 教师 足球“点球大战”的精彩片段;关于神经系统与神经元组成和功能的影像资 料;有关人体各类细胞的课件. ４０２ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi 　　学生 查询书籍、网站,搜集有关神经系统疾病的资料. 􀳋 第一课时 􀳋 一、导入新课 师:同学们,我们知道足球是一项受到许多人喜爱的体育运动,想必在座的 就有许多球迷(学生立刻兴奋起来).我想问问大家,在足球场上,最惊心动魄、 扣人心弦的一幕是什么? 生:点球大战.(异口同声地说) 师:那好.下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战.(放录像) (学生观看录像,不时发出一阵阵惊叹声) 师:点球大战结束了.你认为这两个守门员表现得怎么样? (学生的兴趣被 调动起来)守门员应具备什么样的条件,才能准确地扑到球? 生:反应快,个子高,胳膊长􀆺􀆺(自由发言) 师:哪一个因素最重要呢? 生:反应要快. 师:在日常生活中,哪些行为能说明一个人的反应速度呢? (学生自由发言) 师:现在我们就来做一个小游戏,测定一下你的反应速度如何.请同学们自 己选择游戏方式,比一比谁的反应速度更快一些. (学生跃跃欲试,接抛来物体,打手掌,接直尺􀆺􀆺课堂气氛十分活跃) 师:大家思考一下,不论是守门员扑点球,还是我们刚才做的游戏,都有人体 的哪些部分参与到活动中去了? 其中最起作用的是什么? (学生自由发言:大脑、手、上半身􀆺􀆺大部分同学能说出主要是神经系统) 师:神经系统为什么有那么完善的调节作用呢? 这与神经系统的组成有关. 这节课我们就来学习有关内容. 二、融会贯通 神经系统的组成 师:假设你现在是一名神经科的医生,有四名患者前来就医,请你诊断他们 的病情.(大屏幕显示患者甲、乙、丙、丁各自症状) (学生独立思考患者发病的原因,将产生的疑问或初诊结果写在纸上) (教师巡视,指导) 师:下面是医生会诊时间,请各小组前后四名医生交换一下初诊意见和疑 问,并将会诊的最终结果写在纸上. (学生交流,探讨解决的方法.学生非常兴奋,仿佛自己已经是一名医生了) (教师巡视,进一步指导) ５０２ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ 师:下面请各组派