6.1 人体对外界环境的感知-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）

!"# jiao aniang shi 第六章　人体生命活动的调节 第一节　人体对外界环境的感知 本节课是在学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等 知识之后,向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识,从现象到本 质,层层深入,既是知识的介绍,又是一次很好的情感、态度与价值观的教育,培 养学生注意用眼卫生的意识与关爱盲人的情感. 学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的,他们不仅对眼睛的结构 与功能感兴趣,更对与眼睛有关的疾病感兴趣,尤其是与他们密切相关的“近 视”,想要清楚地了解为什么会近视.教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料, 利用启发性语言唤起学生丰富的想象,让学生自主地去探究、去认识,不断地培 养能力. 知识与技能 １．描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能. ２．概述视觉和听觉形成的过程. ３．说出近视的成因以及预防方法. ４．说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施. ５．关注日常生活中眼和耳的卫生保健. 过程与方法 尝试观察瞳孔的大小变化情况,并作出解释;练习观察和测量的技巧. 情感、态度与价值观 培养保护眼睛和正确用耳的卫生习惯,关爱和帮助有视觉障碍的人. 启发与讨论相结合. ５８１ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ １．眼球和耳的结构. ２．视觉和听觉产生的过程. １．近视的成因及预防的方法. ２．培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力. ２课时 眼球模型、耳的结构挂图、黑布、棉球. 􀳋 第一课时 􀳋 一、导入新课 师:同学们,同所有的生物一样,我们人类也生活在不断变化的环境中,只有 灵敏地感知环境的变化,并对自身生命活动做出相应的调节,我们才能更好地生 存.下面请大家欣赏课件.(展示多媒体画面) (观察情景引入,欣赏多媒体展示) 师:刚才我们在欣赏的时候用了哪些器官来感受五彩缤纷的景色、聆听优雅 动听的音乐? 生:眼、耳. 师:人体对外界环境的感知靠的是分布在身体不同部位的感觉器官,我们从 外界获取的信息９０％来自视觉,视觉让我们领略到这五彩缤纷的世界. 二、融会贯通 师:眼球的结构如何? 视觉是怎样形成的? 近视是怎样形成的? 这些是我 们即将解决的问题. 师:首先让我们观察眼球的模型,对照课本第７９页示意图和大屏幕,分析比 较眼球各结构的功能. (学生观察并准备竞赛) (师指导学生观察事物要按一定顺序即从外到内,由前到后,由上到下等). ６８１ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi (学生抢答) (师对学生的回答进行点评,并引导学生观察有关眼球结构的课件) １．眼球的结构 眼球的结构 眼球壁 外膜 中膜 内膜 ì î í ïï ï 内容物:房水、晶状体、玻璃体 ì î í ï ï ï ï 　　(生:观察记忆) ２．视觉的形成 师:如此复杂的眼球是怎样形成视觉的呢? 传统的照相机成像与眼球的成 像有哪些相似之处? (生观察课件、图、表,并回答) 生:瞳孔相当于照相机的光圈,晶状体相当于照相机的镜头,视网膜相当于 胶卷(底片). (师展示视觉形成的大致过程,加图片显示在视网膜上成倒像,但经过大脑 皮层的处理,形成视觉看到的却是正立的) (教师出示图片,展示猫的瞳孔调节) (学生观察瞳孔大小的调节) 师:瞳孔的调节由眼的哪一部分控制? 下面让我们看一看展示的图片和 文字. 师:在明处和暗处,我们自己的眼睛也要做出调整,请大家对照镜子观察瞳 孔大小的变化.(教师操作开灯→关灯→开灯) (学生观察瞳孔在亮处、暗处、亮处的大小变化) 师:想一想为什么会有这样的变化. 生:适量的光线进入瞳孔,这些光线刺激视网膜上的感光细胞,就形成清晰 的视觉. 视觉的形成过程:光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神 经→大脑皮层的视觉中枢 师:生活中有不少同学戴眼镜,下面请观察柱状图所显示的信息. (学生自主分析原因) 师:安排卫生委员汇报调查结果. 生:我们调查了我班初中入学时的近视人数和现在的近视人数,结果数据呈 上升趋势. 师:近视的成因是什么? 生:看电视、看书时间过长,没有良好的阅读、学习行为习惯等,导致眼球的 前后径过长,或者晶状体曲度过大,且不容易恢复原大小,远处物体反射来的光 线通过晶状体等折射形成的物像,就会落到视网膜的前方,这样看到的是一个模 糊不清的物像.这种看不清远处物体的眼,叫做近视眼. (师将图与动画有机结合,正确演示近视眼的矫正过程,即佩戴合适的凹透 镜,使物像正好落在视网膜上) ７８１ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ (戴眼镜的同学讲述框架眼镜给自己带来的不便) 师:一双健康的眼睛对我们的学习和生活是非常重要的,然而要始终拥有一 双健康的眼睛却不是件容易的事情.我们应