4.4.4 输血与血型-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）

-KJBP BOJBOH TIJ 一个环节都进行了不同程度的改进.例如,增设了对心脏的位置、形态、方位的 区分;引导学生设计实施了“水灌流心脏”的实验;补充了计算心脏在工作过程中 心房和心室的舒张期和收缩期的时间等教学环节.这些教学环节从很大程度上 提高了学生的学习兴趣,培养、提高了学生分析、解决问题的能力,满足了学生进 一步探究知识的愿望.我还在本节课中恰当地将信息技术与生物课程进行整 合,多次运用多媒体辅助教学以攻破重点和难点,达到了事半功倍的效果. 在整节课的课堂教学中,我在观察、倾听和交流中成为学生学习的引导者和 参与者,整节课课堂气氛活跃、融洽. 第四节　输血与血型 “输血与血型”是生物学七年级下册第四章第四节的内容.第四章分为四 节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成了一个完整、清晰的认 识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的“输血与血型”单独安排为一节, 是对情感、态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全章占有十 分重要的地位. 本节文字量不多,知识量也较少,但是却与人类生活有十分密切的关系.这 些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈,基于此,正好鼓励、 支持学生课前通过上网等多种途径查阅、收集、了解有关血型与输血的知识,并 展开调查,在课上交流.通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现情感、 态度与价值观培养目标有效达成. 学生对ABO血型的知识较熟悉,但有关输血的原则还不清楚.所以教师要 多从生活实际出发,通过图片分析,帮助学生加深理解和熟悉知识. 知识与技能 １．说出人体的血量与输血的关系. ２．说出 ABO血型的类型以及安全输血的原则. 过程与方法 参与关于血液制品与人类生活关系的调查. 情感、态度与价值观 认同我国的无偿献血制度;培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成 ２６１ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi 年公民应当积极参加无偿献血的观念. 调查、探究、讨论相结合. １．ABO血型的类型以及安全输血的原则. ２．认同无偿献血制度,确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识. １．对于表格的分析. ２．同“教学重点”的２. １课时 教师 １．模拟血型鉴定,配制模拟血液及血清,分别装入滴瓶中并做标记备用,载 玻片、吸管.另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用. ２．课前问题征集:关于输血和血型,你了解多少? 通过自学知道了哪些? 你 还想知道些什么? ３．将收集的问题分类整理:与教学内容密切相关的、课标范围内的问题,作 为学习目标重点解决;与教学内容有一定关联,但不是课标要求的问题,印发阅 读材料;其他问题,课下解决. 学生 预习本节内容并上交问题;分组进行有关血液制品的调查. 一、导入新课 师:前不久我从报纸上看到这样的一份报道,某地发生一起车祸,多人受伤, 其中两人由于失血过多,在送往医院途中死亡.请大家思考为什么失血过多人 会死亡,血液对人有什么作用? 生:血液对人体很重要,它运输着维持生命活动所必需的各种物质.如果失 ３６１ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ 血过多,各种生命活动就会受到影响,甚至不能正常进行. 师:对于那些失血过多的伤者,可以采取什么有针对性的紧急救治措施才能 减少人员死亡? 生:输血. 师:在这一过程中,是有血就可以输,还是需要考虑哪些因素? 生:要注意血型􀆺􀆺 师:本节我们就这方面内容做进一步了解. 二、融会贯通 师:输血可以救治人的生命,那么,血液从何而来? 生:献血. 师:你怎样评价无偿献血? 献血是否影响身体健康? (展开自由讨论) 生１:从血量来看,一个成年人的全身血量约占体重的８％,如一个５０千克 体重的成人总血量约有４０００毫升.一次献血量为２００~４００毫升,只占全身总 血量的１/１０~１/２０. 生２:人体内有部分血液储存在人体的血液“仓库”,如肝、脾等器官,当机体 活动增强或献血后,“仓库”里的血就会调动到血液循环中来.血量可在几分钟 到几小时内恢复,不会影响正常的血液循环和血压. 生３:血液和其他有生命的东西一样,在不断地进行新陈代谢,各种人体血 细胞都有一定的寿命.衰老的血细胞不断地死亡,由骨髓制造新的细胞来补充; 献血后,骨髓造血功能会加强,使血液成分维持相对的恒定.因此,适量献血是 无损健康的. 师:适量献血对身体不会有危害,在一定程度上还有益处. 生:我长大成年后愿意参加无偿献血,这是很光荣的事情. 生:􀆺􀆺 (教师列举ABO血型的类型,帮助学生简单了解人类对血型发现、认识的历 史,认识血液科学发展史) (学生以小组的形式,参照学案中提供的建议、思考题及相关资料,展开学习 讨论和交流) 师:结合讨论题,请同学们谈谈你们的认识和