4.4.1 流动的组织——血液-【良师教案】2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）

!"# jiao aniang shi 第四章　人体内物质的运输 第一节　流动的组织——血液 在人体内,氧气、二氧化碳和养料等物质的运输是依靠循环系统来完成的. 血液是体内物质运输的载体.本节的内容主要是让学生观察血样标本,学会解 读血常规化验单和利用显微镜观察人血的永久涂片,向学生介绍血液的组成和 功能.同时让学生结合生活实际,了解贫血、发炎和伤口血液凝固等相关知识. 经过一段时间的训练,学生整体的科学素质有所提高,初步具有一定的实验 观察、收集整理资料和口头表达能力. 知识与技能 １．描述血液的组成成分和各成分的主要功能. ２．通过使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞. ３．尝试解读血常规化验单的主要数据. 过程与方法 １．通过观察血样标本,解读血常规化验单,知道血液的组成. ２．通过观察人血的永久涂片、观看课件,了解不同血细胞的形态、数量和主 要功能的不同. 情感、态度与价值观 了解献血和骨髓捐献对于挽救生命的意义,认同义务献血和骨髓捐献行为, 关注生命,关爱他人. 实验探究法、讨论分析法、讲授法. ９０１ 　第四单元　生物圈中的人 -KJBP BOJBOH TIJ 血液的成分和主要功能. 用显微镜观察人血的永久涂片,并识别血细胞. １课时 教师 化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片、制作课件辅助教学. 学生 收集有关血液方面的材料. 一、导入新课 师:繁忙的运输线,穿梭的陆路运输、航运、空运,保障了人员往来的需求,同 时也为不同地区货物的往来提供了便利.人员、货物的往来运输,有赖于运输线 的正常有序的运转. 师:现实生活中需要交通运输满足人员及货物往来的需要.人体作为一个 统一的生命体,是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢? 生:需要. 师:如何推断在人体内存在这样的运输线呢? 生１:人属于生物,生物在生活过程中需要营养,同时还需要排出废物.如 果没有正常的运输,营养物质的进入和废物的排出就不能完成. 生２:前面我们学习了人体的消化和吸收,吸收的营养物质在消化道被吸收 后,只有通过运输系统转运走,送到身体其他部位. 生３:在学习人体结构层次时,知道人体内有八大系统,其中的循环系统就 是负责人体内物质运输的. 师:很好! 同学们能够运用已有的生物学知识,进行合理的推断,形成新认 识.在人体内确实存在着这样的运输线———循环系统,其中的血液循环担负着 人体内主要的物质运输任务.历史上,人类对血液循环的认识还是经历了一定 ０１１ 　　七年级下(人教版)　 !"# jiao aniang shi 波折的. 生１:(资料介绍:关于血液循环理论的创始人威廉􀅰哈维及血液循环理论). 生２:人类对血液的认识中,原始的血液观认为血液既是生命也是死亡. 师:人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到通过现代医学全面 客观地认识了血液的过程.历史上人们在崇拜蕴藏着生命的血液的同时,更惧 怕血液中所包含着的“死”的阴影,是由于人们对血液缺乏科学全面的认识.今 天,我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液. (板书:流动的组织———血液) 二、融会贯通 (大屏幕展示问题,引发学生探究的欲望) 问题:１．为什么失血过多会导致死亡? ２．为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病? 生:(疑惑)老师,我们想知道鲜红的血液里面有什么? 血液对人有什么 作用? 师:让我们一起来探究血液的组成.(出示经抗凝处理并出现分层现象的血 液,提供收集的数份血液常规化验单,组织学生分组分析讨论) (学生观察分层的血样,结合化验单的项目,了解血液的成分及成分所处的 层次) 师:请各组派代表说一说你们的认识. 生１:组成血液的各部分重量(密度)不同,重一些的沉在下面,颜色鲜红,是 红细胞,上面的为淡黄色的较为透明的液体,是血浆. 生２:我们看到化验单上有 WBC、RBC、PLT等,它们是血液中的细胞结构, 分别是白细胞、红细胞、血小板.其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部 位,含量较少. 生３:化验单上还有一些项目,如 HGB、HCT、MCV 等,这些不知代表什么 意义. 师:其中 HGB(课本为 Hb)是血红蛋白的英文缩写,其他各项分别代表不同 的指标,供诊断不同病变时参考,初中阶段我们不做进一步研究,如果同学们感 兴趣,可以课下去查阅相关的医学书籍了解. 师:大家对血液的组成有了简单的了解,那么,为什么称血液为“流动的组 织”呢? 生１:人体的基本组织有四种,血液属于结缔组织,血浆中含有血红蛋白、葡 萄糖、氨基酸、无机盐等大量的营养物质.在流动过程中,可以起到供给人体营 养的作用,所以称血液为“流动的组织”. 生２:由于血浆里含有大量水分,约占９０％,就像小河流水一样,随着水的流 动,血液中