8.3 第1课时 铁的冶炼-【良师教案】2023-2024学年九年级下册化学同步教案（人教版）

 52　 2Cu+O2 △ 􀪅􀪅2CuO(化合) 5. (1)(3)不反应,(2)(4)反应,均为置换反应。 (2)Zn+CuSO4 􀪅􀪅ZnSO4+Cu (4)Al+3AgNO3 􀪅􀪅Al(NO3) 3+3Ag 6. 混合物 除去杂质的化学方程式 主要操作步骤 铜粉(Fe) Fe+2HCl 􀪅􀪅FeCl2+H2↑ 加适量盐酸至无气泡 产生,过滤,洗涤,干燥 FeCl2 溶液 (CuCl2) Fe+CuCl2 􀪅􀪅FeCl2+Cu 加适量无锈铁钉或铁 粉,过滤 　 　 7. X　 Y　 Z 金属活动性由强逐渐减弱 → 8. 生成氢气的质量:Mg:2. 5 g;Zn:0. 92 g;Fe:1. 07 g。 需要金属的质量:Mg:360 g;Zn:975 g;Fe:840 g。 课题 3　 金属资源的利用和保护 本课题涉及面很广,包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化 学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护,以及金属资源的保护等, 既有知识、技能方面的内容,又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。 本课题由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入,简 单介绍了地球上及我国的金属资源情况。 人类对地球上金属矿物资源的利用主要是 用来冶炼金属,而其中冶炼量最大的是铁。 因此,教材很自然地转入对铁的冶炼的讨 论中。 第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。 教材除简要地介绍了我国冶 炼铁的历史外,主要是通过实验,说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原 理,并结合炼铁的实际情况,以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问 题的计算。 这样,把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,使学习和实 际成为有机的整体,有利于学生主动参与学习。 第二部分“金属资源的保护”,重点是有关铁的锈蚀以及防护。 该活动与探 究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等多个 步骤,对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。 关于金 属资源的保护,教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限,形象 地说明了金属矿物资源是有限的,以及金属资源保护的重要性。 教材中简要地 介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。 53　 2 课时 1 知识与技能 1. 知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物,了解从铁矿石中将铁还原出 来的方法。 2. 会根据化学方程式对反应物或生成物中含有的某些杂质进行计算。 　 　 过程与方法 通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动,培养学生良好的学习 习惯和学习方法。 情感、态度与价值观 使学生体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探 究欲,培养学生学习化学的兴趣。 重点 了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。 难点 冶炼铁的原理和含杂质等不纯物的化学方程式的计算。 多媒体课件:常见矿石的图片;视频:我国的铁资源、炼铁厂、一氧化碳还原 氧化铁的实验。 一、新课导入 1. 在日常生活中,经常要接触到与铁有关的物品,如铁门、铁锅等。 而一个 国家的经济命脉———重工业,更离不开钢铁的使用。 那么钢铁是如何从铁矿石 中冶炼出来的呢? 2. 金属材料的使用,标志着人类的进步和发展。 我国在商代就炼制了青铜 器,春秋战国时期就会炼铁炼钢。 想想,如何把金属矿石中的金属冶炼出来。 这 节课我们一起来了解铁的冶炼方法。 3. 地球上的金属广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中,像金、银等少数不活泼的 　 第八单元　 金属和金属材料  54　 金属在自然界中以单质的形式存在,因此,人们可以“沙里淘金”。 其他金属在 自然界以化合物的形式存在,而以化合物形式存在的金属在自然界又以矿物形 式存在。 含有矿物的岩石称为矿石。 工业上是从矿石中提炼金属的。 二、新课教学 [板书]一、金属资源的概况 1. 师:欣赏自然界中几种金属单质和一些矿石图片,并说说赤铁矿和磁铁矿 的主要成分是什么? 生:赤铁矿主要成分:Fe2O3;磁铁矿主要成分:Fe3O4。 2. 请各小组同学思考:为什么金银等少数金属在自然界存在单质,而绝大多 数金属元素只能以化合物的形式存在? 生:金、银的化学性质比较稳定,不易被氧化。 像铝、铁、铜等金属相对较活 泼,容易被氧化,而以化合物的形式存在。 3. 展示: 金属元素在地壳中的含量 金属 铝 铁 钙 钠 钾 镁 … 含量(% ) 7. 73 4. 75 3. 45 2. 74 2. 47 2. 00 … 　 　 [分析]我国金属矿物种类齐全,矿物储量丰富,其中钨、钼、钛、锑等的储量 居世界前列,铜、铝、锰等的储量在世界上占重要地位。 虽然我国矿物种类比较 齐全,储量比较丰富,但由于多种因素的影响,