第10课 建设中国特色社会主义-【良师教案】2023-2024学年八年级下册历史同步教案

１０９　 比较分析历史事件的能力进一步提高.本节课注重了学生的动脑、动手、动口能 力,学生畅所欲言,真正体现了学生是课堂的主人.但是学生的分析归纳能力与 表达能力有待加强,学生对生产关系一定要适应生产力发展需要的客观规律的 理解有一定的难度. 第１０课　建设中国特色社会主义 !"#$ 认识中国特色社会主义理论体系的重要性;认识中国坚持科学发展、实现社 会和谐的重要性. 本课讲述的是在改革开放的伟大实践中,逐渐形成了中国特色社会主义理 论体系,即包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中 国特色社会主义思想在内的科学理论体系.十一届三中全会召开后,我国的社 会主义现代化建设进入了一个改革开放的新时期,这个新时期的主要任务就是 建设中国特色社会主义,而邓小平就是我国改革开放和现代化建设的总设计师. 在我国改革开放和现代化建设的过程中,邓小平发表了许多重要讲话,阐明了一 系列建设中国特色社会主义的思想,逐渐形成了邓小平理论,指导了我国社会主 义现代化建设;而“三个代表”重要思想进一步回答了什么是社会主义、怎样建设 社会主义的问题;科学发展观对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问 题作出了新的科学回答.本课从理论高度对我国的中国特色的社会主义建设作 了阐述,有助于我们正确、科学地认识我国的社会主义现代化建设. 八年级的学生知识面有所增长,个性普遍突出.因此,教师在课堂上应当顺 应学生的特点,充分肯定学生的积极思维,激发学生敢想、敢说的欲望,培养学生 爱说、会说的能力,增强学生学习的主动性和自信心.另外,初中学生普遍对新 鲜的、有趣的事物有着强烈的好奇心.因此在教学中教师可以通过提供大量学 生感兴趣的材料,激发学生学习的积极性,进而养成学生自主学习的习惯.本课 涉及的政治术语较多,这对于世界观尚未形成的初中学生来说,理解起来较为困 难.因此,在进行教学时,教师应该利用大量的文字、图片、音像资料引导学生层 层深入、探究学习. 　第１０课　建设中国特色社会主义 !"#$ !"#$（&'(） Ljiao aniang shi １１０　 质疑法、联想法、归纳法、诱导记忆法. 前后联想法、直接归纳法、列表归纳法. 知识与能力 记住中共十二大上邓小平第一次提出建设有中国特色的社会主义;中共十 四大江泽民系统全面地概括了建设中国特色社会主义理论,并将其作为现代化 建设指导方针;中共十五大、十六大、十七大、十八大、十九大召开的时间和大会 的主题.理解中共十三大制定党在社会主义初级阶段的基本路线的依据及内 容;邓小平南方谈话和他对我国改革开放和现代化建设的发展所作出的重大贡 献;“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想及 其地位. 过程与方法 通过本课的学习,引导学生初步了解“建设有中国特色的社会主义理论”,即 邓小平理论形成的过程,培养学生的阅读、理解和归纳知识的能力;通过课外搜 集、整理有关邓小平为建设中国特色的社会主义所作出的贡献,培养学生通过多 种途径获取并处理历史信息的能力. 情感、态度与价值观 通过学习本课知识,学生认识到邓小平为建设中国特色社会主义所作出的 贡献,激发了对邓小平的敬爱之情;通过学习本课,学生认识到邓小平理论是马 克思主义在中国的新发展,并逐步确立为祖国改革开放和现代化建设事业作贡 献的人生理想. 重点 邓小平理论的形成过程,本课所涉及的党和国家的重要会议及思想理论 成果. 难点 认识中国特色社会主义理论体系的重要性. «邓小平南方谈话»音频资料、«邓小平南方谈话示意图»等图片、相关史料、 PPT课件. １１１　 教学基本过程 一、新课导入 此前,重大革命历史题材电视剧«历史转折中的邓小平»在央视一套热播. 该剧以改革开放和现代化建设的总设计师邓小平同志为主角,生动刻画了邓小 平同志从１９７６年毛主席逝世后复出至１９８４年参加国庆阅兵式为止的一段人生 历程,反映了以邓小平、陈云等为首的第二代领导集体带领国家结束十年动乱、 实行改革开放、走向民族复兴的恢宏历史. 自主探究:那么我们为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设 计师呢? 让我们追寻着伟大领袖邓小平的足迹,共同探寻“建设中国特色的社会 主义”道路. 二、感知理解 第１０课　建设中国特色社会主义 (一)邓小平理论指导地位的确立 【教师引导】１９７９年初,针对我国改革开放初期出现了资产阶级自由化的问 题,社会上有些人曲解“解放思想”的口号,打着“社会改革”的幌子,实质是否定 中国共产党的领导、否定社会主义道路、否定人民民主专政、否定马列主义、毛泽 东思想;实质就是全盘西化,走资本主义道路,这必将危害我国的社会主义现代 化建设. 【提出问题】针对这种情况,邓小平受中央委托于１９７９年３月３０日在党的 理论