Unit 4 Where is my car? （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 4 Where is my car? 单元学习内容 36页—45页教学内容Unit 4 Where is my car? 单元学习目标 一、能力目标： 1． 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is ...? It’s in/on/under ... 询问物品位置并回答。 2．能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it in/on/under ...? Yes, it is. / No, it isn’t.猜物品的位置并回答。 3． 能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音/ɔ/，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。 二、知识目标： 1． 能够听懂、会说句型Where is ...? It’s in/on/under ... Is it in/on/under ...? Yes, it is. / No, it isn’t. 2． 能够听、说、认读单词：desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map 3． 知道元音字母o在单词中的短音发音 三、情感态度、文化意识、学习策略： 1．养成自己收拾书包的好习惯。 2．养成自己收拾玩具的好习惯。 3．能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 单元学习重点、难点 学习重点： 1． 能够听懂、会说句型Where is ...? It’s in/on/under ...Is it in/on/under ...? Yes, it is. / No, it isn’t. 要求模仿正确，语调自然。 2． 能够听、说、认读单词：desk, chair, cap, ball, car, boat, map，以及介词in, on, under,，并能在日常生活中使用。 学习难点： 1．在真实情境中熟练地运用所学单词及句型。 2．知道元音字母o在单词中的短音发音/ɔ/。 单元内容学情分析 学生在前面几个单元中学过了一些文具、动物、家庭成员等归类词。本单元将学习交通工具的单词、介词及运用。学生已经掌握“Where is…?”等句型。将词汇与句型融会实践是一难点，我准备采用游戏、TPR活动以及模拟演示等方法突破。根据三年级学生年龄特点和接受能力，在教学中尽量通过生动形象的直观教学，使抽象的知识化为形象知识。 课时安排 第一课时：A Let’s talk Let’s play 第二课时：A Let’s Learn Let’s do 第三课时：A Let’s spell 第四课时：B Let’s talk Let’ s play 第五课时：B Let’s learn Let’s do 第六课时：B Start to read Let’s check Let’s sing 第一课时 A Let’s talk Let’s play 【学习内容】 PEP PRIMARY English BOOK 2 Unit 4 Where is my car? A Let’s talk Let’s play 【教材分析】 本部分提供学生要学习的核心句型：Where is ...? It’s in/on/under ...课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。 【学情分析】 学生的已有知识分析：学生在前面几个单元中学过了一些文具、身体部位等归类词。本课将学习方位介词及运用。将词汇与句型融会实践是一难点，我准备采用游戏、TPR活动以及模拟演示等方法突破。 学生的心理、年龄、特征等分析：设计各种游戏，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。 【学习目标】 一、知识与技能目标： 1．能熟练朗读并模仿本节课对话。 2．能表演本节课对话。 3．能在实际生活中运用本节课对话。 4．了解知识点： Where is my pencil box? It’s under your book.以Where引导的特殊疑问句的正确运用。 知识链：pencil box → my pencil box → Where is my pencil box? 二、情感态度与价值观： 使学生养成生活条理的良好习惯，同时继续激发学生学习英语的兴趣和欲望，让学生 从小养成学习英语的策略和习惯。 【学习重、难点】 教学重点：学生对“Where is my…?”及其回答句型的掌握。 教学难点：理解并灵活运用in, on, under方位介词；单词where和chair中字母组合ere和air的发音。 【学习准备】 教师准备：多媒体课件、录音机和磁带、文具、玩具动物、课文动画、书桌和椅子的图片等。 学生准备：文具、玩具动物、词卡 【学习过程】 一