6.千人糕（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

部编版小学语文二年级下册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 6.千人糕 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字。观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3.学习默读。 二、学业要求 1.借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。 2.看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄写下来；语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来，这是对“读句子，想象画面”这个教学要点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面”。再到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。 【学情分析】 课文语言朴实，平中见奇，表达比较有特色。一是题目“糕”前冠以“千人”，使其变得富有悬念，易激起读者的阅读欲望；二是以人物对话为主展开叙述，爸爸循循善诱，孩子心领神会，爸爸关爱孩子，孩子深受教育，很有情趣。 课文有两幅插图，连接起来可以看出米糕能“摆在面前”的整个过程。第一幅图：稻米、种子、插秧、甜菜、甘蔗、熬糖，展现了制作米糕的主要材料“米”和“糖”是怎么来的。第二幅图：展现了米糕制作、包装、运输、销售的劳动过程。通过两幅插图，可以很直观地感受米糕制作的每一个环节、每一道工序都关系到许许多多人的劳动，有助于帮助学生进一步体会米糕的来之不易。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。（重点） 2.拓展性目标：我能试着默读课文。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.我能试着默读课文。 采用多种方法识记：联系生活实际或借助图片来识记；通过形近字比较、熟字换偏旁等方法识记；通过组词识记；利用形声字特点；结合课文，联系具体的语境识记、理解。 自学 1.识字。 （1）读准字音 ①读准翘舌音“蔗、汁”，平舌音“菜、算”，后鼻音“应”，边音“劳”。 ②语气词“嘛”读轻声，“应该”一词中“应”读第一声。 ③多音字“的”， “的（dí）确” （2）掌握字形，了解字义 (1)联系学生生活实际或借助图片来识记。 ①出示“米糕、甘蔗、果汁、水果糖”的图片，学习“糕、蔗、汁、糖” ○联系生活实际说说哪些是自己见过或尝过的。 ○说说它们的样子、味道。 (2)形近字比较、熟字换偏旁等方法识记“菜、销、粉”。 (3)结合课文，联系具体的语境识记、理解。 ①用换词比较“特别”异同。 ②“的确”，结合课文，明白在文中是非常肯定的意思。说一说与“的确”意思相近的词语。 (4