6.千人糕（第二课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

部编版小学语文二年级下册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 6.千人糕 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 二、学业要求 1.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 2.看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。三篇课文分别从不同侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱”的内涵十分丰富，本单元的课文只是反映了“关爱”的几个重要表现，相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 “读句子，想象画面”是本单元的教学重点。“读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄写下来；语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来，这是对“读句子，想象画面”这个教学要点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面”。再到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。 【学情分析】 课文语言朴实，平中见奇，表达比较有特色。一是题目“糕”前冠以“千人”，使其变得富有悬念，易激起读者的阅读欲望；二是以人物对话为主展开叙述，爸爸循循善诱，孩子心领神会，爸爸关爱孩子，孩子深受教育，很有情趣。本课对话较多，在读正确、读流利的基础上，重点指导学生读好对话，体会情感变化。 课文有两幅插图，连接起来可以看出米糕能“摆在面前”的整个过程。第一幅图：稻米、种子、插秧、甜菜、甘蔗、熬糖，展现了制作米糕的主要材料“米”和“糖”是怎么来的。第二幅图：展现了米糕制作、包装、运输、销售的劳动过程。通过两幅插图，可以很直观地感受米糕制作的每一个环节、每一道工序都关系到许许多多人的劳动，有助于帮助学生进一步体会米糕的来之不易。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。（重点） 2.拓展性目标：我能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。（难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 2.我能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 课文有两幅插图，连接起来可以看出米糕能“摆在面前”的整个过程。第一幅图：稻米、种子、插秧、甜菜、甘蔗、熬糖，展现了制作米糕的主要材料“米”和“糖”是怎么来的。第二幅图：展现了米糕制作、包装、运输、销售的劳动过程。通过两幅插图，可以很直观地感受米糕制作的每一个环节、每一道工序都关系到许许多多人的劳动。 自学 1.“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 ①读出疑问。 ②读出对千人糕很感兴趣。 ③读出好奇的语气。 2.这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧? 难道它的味道很特别吗？ ①第一句朗读时语气相对平和，第二句朗读时语气要相对强烈一些。 ②读好两个“特别”。 ○第一句中的“特别”是非常、十分的意思，读出重音，且语速稍慢。 ○第二句中的“特别”在句中是与众不同的意思。 3.孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。” ①注意提示语“笑了”，以及句中的语气词“嘛”。 ②思考：孩子为什么会笑？ ③“嘛”后面是感叹号，语气要上扬一点儿。 4.孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！