《愤怒的小鸟飞不高》教学设计-小学生主题班会通用版

《愤怒的小鸟飞不高》教学设计 一、主题内容分析 情绪,是对一系列主观认知经验的通称,是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。当情绪产生波动时,人们会产生愉快、气愤、悲伤、焦虑或失望等的感受,假如负面情绪常出现且持续不断,就会对个人产生消极的影响。合理的调适有利于帮助人们排解负面情绪,达到促进身心健康、改善人际关系等效果。而其中愤怒作为一种典型的负面情绪,如何对它进行合理调适一直是大家所关注的问题。因此,本节课以情绪调适为主题,重点关注小学高年级学生如何在日常生活和学习中合理调适自己的愤怒情绪。 二、学情分析 本节课的授课对象为小学高年级的学生。 随着年级的增长,小学儿童的学业难度逐渐增大,学业压力不断上升;自我意识和思维能力的发展,使他们变得更加独立、有主见,亲子间的冲突逐步升[1],这些压力、冲突可能给他们带来愤怒、焦虑等负面的情绪体验。此外,受到年龄的限制,小学儿童的思维方式虽然逐步过渡到抽象逻辑思维,但仍带有很大的具体性[2],他们往往难以妥善地处理自己的压力和情绪,常以盲目宣泄或努力压抑等不良方式处理心中的愤怒情绪,这可能会造成更大的不良影响。与此同时,《中小学心理健康指导纲要》中提出,针对小学高年级的学生,需要引导他们正确面对负面情绪,学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪。 综上,本节课针对小学高年级学生以愤怒为代表的常见情绪问题,通过系列的教学活动,引导学生意识到愤怒的危害,并学会正确宣泄愤怒。 三、教学目标 1、认知目标:意识到愤怒需要宣泄,合理宣泄是调试愤怒的重要手段。 2、行为目标:初步掌握合理宣泄愤怒的方式。 3、情感目标:体会合理宣泄愤怒的对自身的积极作用。 四、教学重难点分析 教学重点:意识到合理宣泄愤怒的重要性。 教学难点:初步掌握宣泄愤怒的方法,并用于生活中。 五、教学活动准备 PPT 、气球、视频文件 六、教学过程 (一)导入(3分钟) 设计目的:代入情境,吸引学生的注意力、调动学生积极性,营造活泼的课堂氛围。 活动步骤: 师:同学们大家好!欢迎来到今天的心理课堂,今天老师给大家带来了一只小鸟(ppt呈现),这只小鸟想要飞上高高的蓝天,但是呢,每次当它挥动翅膀试图飞起的时候,就会有一只充满愤怒的小恶魔(ppt出现)来阻止它,让它飞不高。同学们,今天我们来帮助这只小鸟打败愤怒小恶魔,飞上蓝天吧! 图片如下: (二)主体活动一:愤怒的气球(7分钟) 设计目的:通过一次次的吹打气球,让学生意识到愤怒不断积累的危害,明白愤怒需要宣泄。 活动步骤: 1、将学生分成四组后,每组选一位学生上台,给其分发气球,并让学生在2分钟内回忆生活中印象比较深刻的愤怒事件,然后将自己的愤怒情绪吹进气球,每回忆一件就吹一次气球,自己感觉越愤怒的事情,往气球里吹越多的气。台下的学生在座位上观察。(2分钟) 2、通过刚才的观察,请学生分享观察吹气球过程中的感受,并提问: (1)一直往气球里吹气会发生什么情况,这种情况能避免吗?(3分钟) (2)为什么要宣泄愤怒?(2分钟) 教师小结:“生活就像一面镜子,你对它哭,它就对你哭,你对它笑,它就对你笑。”如果愤怒的情绪长期得不到合理宣泄,日积月累就会形成潜在危害,就像吹气球一样,一旦超越个体所能承受的限度,就会引爆“小恶魔”。因此,为了我们的身体健康着想,为了小鸟能飞上蓝天,愤怒情绪需要宣泄,更需要的是合理的宣泄。 (三)主体活动二:身临其境(10分钟) 设计目的:让学生在情景中意识到合理宣泄愤怒情绪的重要性以了解到一些合理宣泄愤怒情绪的方法。 活动步骤: 1、教师播放视频,请同学们帮忙小鸟解决以下几个问题。 (视频由教师提前组织三名学生自愿进行拍摄) 问题一:何何和欣欣周六晚上愤怒的原因? 问题二:何何和欣欣在得知婷婷放鸽子后各自宣泄愤怒的做法? 问题三:在不同的做法下导致的不同结果是什么? 2、教师小结:刚刚的故事中的主人公,在遇到不顺心的事情时,使用了宣泄的方式以调节自己的愤怒情绪,但如果宣泄愤怒情绪的方式不当,就会产生不良的后果,像何何和婷婷一样,关系破裂。但故事中的欣欣,就选择了合理的宣泄愤怒方式,她吃了些自己喜欢的零食,即通过转移注意力——享受自己喜欢的东西,像零食,玩具,游戏,书籍等来排解自己的怒气,还通过写信,沉静下来耐心地沟通交流。当愤怒恶魔出现时,合理宣泄是飞往蓝天的关键。 视频内容: 情景一:何何、欣欣、婷婷是一起长大的好姐妹,关系十分密切。这天,三人一起聚在教室一角规划着周六晚上的姐妹聚会,约好那天晚上7点在唱吧里一块K歌。周六晚上,何何和欣欣都精心打扮了一番,她们俩准时到达,想着婷婷还未来便一同在门口等待。20分钟过去了,婷婷还未出现,消息一直未回复。她们俩焦急地等待着,何何明显的不耐烦,在门口来回走动,嘴上念叨着“怎么还不来”。一个小时过去了,终于婷