第3课 发现自我 完善自我 第二框（教案）-【中职专用】高一思想政治《心理健康与职业生涯》同步精品课堂（高教版2023·基础模块）

第3课 发现自我 完善自我 第二框 教案 教学课题 §3-2 接纳和完善自我 教学时刻 第 3周 月 日 星期 第 节 课时 1 课型 新授课 教学内容 1. 接纳自我 2. 完善自我 教学目标 知识目标： 1.了解接纳自我、完善自我的含义。 2.理解接纳自我、完善自我的意义。 2.掌握接纳自我、完善自我的的正确方法。 能力目标： 通过本课学习，能够学会接纳和完善自我。 素质目标： 学会接纳自我，不断完善自我，促进自立自强和积极心理品质的形成和发展，让自己变得更好、更优秀。 重 点 1. 接纳自我、完善自我的意义 2. 接纳自我、完善自我的方法 难 点 接纳自我、完善自我的方法 教学方法 教法 情境教学法、案例教学法、活动法 学法 自主学习、合作探究 教学资源 Ppt、案例、图片、教材、《学生学习用书》 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 1' 5' 1' 16' 组织教学 创境激趣 探究明理 教师问好 Ppt展示案例，提出问题： 对于小肖的说法，你怎样看待？ 总结学生发言，引出本课主题： §3-2 接纳和完善自我 Ppt展示本节学习内容，教师简单明确，在此基础上引出： 1.接纳自我 活动一 引导学生概括说明： 什么是接纳自我？ 学生回答后，教师明确。 活动二 阅读思考：ppt展示案例及马云图片材料，，引导学生结合材料，探究交流： 接纳自我的意义。 学生回答后，ppt展示接纳自我的三点意义，教师明确。 活动三 要求小组合作探究： 我们如何才能更好地接纳自我？ 点评小组发言。Ppt展示如何接纳自我的三点做法。教师分别说明： A 要学会善待自己 提问学生：怎么做才是善待自己呢？  学生问好 阅读案例 思考回答问题 看课件，了解本节课学习内容。 思考回答接纳自我的含义。 阅读案例、材料 结合材料探究交流接纳自我的意义 分享自己的观点 小组讨论交流 小组代表分享本组观点 思考回答如何做到善待自己 贯彻课堂礼仪常规 利用案例，创设教学情境，激发学生兴趣，引出新课内容。 让学生清楚本节课所要学习的内容，以使学生在学习中做到有的放矢。 调动学生思维，帮助学生简单了解接纳自我的含义。 利用案例和马云的材料创设教学情境，由具体到抽象说明接纳自我的意义，易于学生理解。 发挥学生主体地位及合作探究能力。通过小组探究并结合教师的讲解，帮助学生掌握接纳自我的方法。 调动学生思维，促使学生积极参与课堂学 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 15' 学生回答后教师明确。 B 要正确对待他人的评价 引导学生思考回答： 我们该如何正确看待他人的评价呢？ 学生回答后教师明确。 C要学会理性地进行社会比较 教师结合实际进行讲解说明。 活动四 Ppt显示：有同学认为，接纳自我意味着不需要改变自我，你认为呢？ 点评学生发言，强调说明： 接纳自我是对自我的积极态度，并不是认为“自己一切都好，无需改变”，两者不能混淆。在此基础上，阐明完善自我是接纳自我的延续和发展，真正的接纳自我有助于完善自我。由此引出完善自我的学习。 2.完善自我 活动一 引导学生思考回答完善自我的内涵及意义。而后教师明确。 活动二 小组合作探究：如何更好地完善自我呢？ 点评小组发言，ppt 思考回答如何正确看待他人的评价。 倾听 思考 各抒己见，发表自己的观点。 倾听、领会 思考、回答完善自我的内涵、意义。 小组探究交流问题 小组代表分享本组观点 习。 调动学生思维，帮助学生了解应该怎样正确看待他人的评价。 帮助学生了解怎样理性地进行社会比较。 通过问题，让学生清楚接纳自我和改变自我的关系，懂得 接纳自我是对自我的积极态度，并不是认为“自己一切都好，无需改变”，两者不能混淆。明确完善自我是接纳自我的延续和发展，由此引出完善自我这一内容的学习。 帮助学生简单了解完善自我的内涵及意义。 发挥学生主体地位，培养学生合作探究能力。 教学过程 时间分配 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 3' 1' 总结提升 课后拓展 显示完善自我的三点方法： （1）持续不断地自我反思，学会自我调控。 （2）善于听取他人的建议 （3）向榜样学习。 教师就以上三点结合实际讲解说明。 活动三 我要行动，引导学生完善